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小学语文一年级写话教学指导技巧探究黄俏

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：黄俏

[导读] 近年来，我国教育教学事业正在进行着不断的优化与改革，越来越多的人们开始关注小学生的启蒙教育，这对小学生日后的学习与生活有着十分重要的推动作用，可以帮助他们获取学习的成功经验，进而促使他们爱上学习。在小学语文教育工作中，写话教学是其中重要的组成部分，影响着学生的表达能力、写作能力以及运用能力。对此，本文将针对小学一年级的语文教育工作，制定写话教学的指导策略，以此供教师参考。

柳州市柳工中学黄俏 545001

摘要：近年来，我国教育教学事业正在进行着不断的优化与改革，越来越多的人们开始关注小学生的启蒙教育，这对小学生日后的学习与生活有着十分重要的推动作用，可以帮助他们获取学习的成功经验，进而促使他们爱上学习。在小学语文教育工作中，写话教学是其中重要的组成部分，影响着学生的表达能力、写作能力以及运用能力。对此，本文将针对小学一年级的语文教育工作，制定写话教学的指导策略，以此供教师参考。
关键词：小学语文；一年级；写话教学；指导技巧；探究
        引言：伴随着社会的发展和时代的进步，素质教育的相关理念和要求已经深入人心，人们越来越关注小学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。因为，小学阶段的学生刚刚步入正轨的校园生活，他们更方面学习能力与认知水平的可塑性加强，是培养其各项能力与素养的关键时期。小学语文中涉及到的写话教学不仅可以培养小学生的语言表达能力，还可以提高他们的语言运用能力。那么，小学一年级的语文教师应该怎样提高写话教学的指导效率呢？
        一、小学语文一年级写话教学指导的重要意义
        在小学语文教育工作中，写作是较为重要的一个组成部分，是小学生运用语言表达情感的一种方式，其中必然要求小学生具备一定的词汇量和语言运用能力，同时写作也是他们认识世界、改变世界的一个手段[1]。但是，小学一年级的学生由于自身的年龄较小，往往很难掌握过多的知识和技能，并且他们的记忆存在一定的缺陷，很难长时间的记忆某些知识，也很难长时间的将注意力集中在课堂上，从而导致他们的写作能力存在一定的问题，阻碍了其表达能力与运用能力的提升。写话教学就是将写作教学与表达教学相融合的一种新型教学模式，它更加强调学生的写话能力，可以有效的尊重他们的主体地位，致力于培养他们的综合素养，进而确保每一位小学生都能形成一定的写作能力与对话能力，激发他们的学习热情，提高他们的语文素养。
        二、小学语文一年级写话教学指导的有效技巧
        （一）创设情境教学，提高学生写话的兴趣
        小学一年级的学生年龄较小，各方面的学习素养和能力都处在启蒙阶段，他们在学习语文知识与技能的时候，往往更加容易受外界事物的影响，因为他们对外界事物有着十分强调的好奇心[2]。所以，在小学语文一年级的写话教学中，教师应该明确小学生的这一性格特征，为他们创设一定的教学情境，激发他们对写话的兴趣，从而提高他们的写作能力与对话能力，以此促使他们有效的掌握语文知识与技能。其次，教师在教学情境的创设上，还应该有效的利用多媒体等现代信息技术的手段，将课本教材中抽象的语文知识以图片或视频的形式传递给小学一年级的学生，以此确保写话教学的内容更加符合他们的认知能力和学习心理，进而十分有效的激发他们的写话兴趣。

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        以部编版一年级上册《四季》一课为例，教师可以利用多媒体课件的手段，将春、夏、秋、冬四个季节的景色以图片或视频的形式展示给小学生，例如春天的“草芽尖尖”，夏天的“荷叶圆圆”，秋天的“谷穗弯弯”，冬天的“雪人肚肚”，进而让小学生身临其境的感受四个季节的优美景色，并引导小学一年级的学生联系生活，先与其他同学之间进行交流，探讨自己最喜欢的季节，随后将这些探讨的内容落实到书本上，进而让他们创作一篇有关季节的小短文，以此激发他们的写话兴趣，提高写话能力。
        （二）借助童话教学，激发学生的想象能力
        小学一年级学生的思维主要以形象思维为主，他们的思想每天都是天马行空的，这完全符合这个年龄段学生的性格特征和心理状态，他们往往更加向往那些有趣、生动的童话故事，会将自己想象成为童话古诗中的某个人物，进而身临其境的感受童话故事，形成相应的价值观念和情感道德[3]。对此，这就要求小学一年级的语文教师在进行写话教学时，应该适当的为他们开展童话教学，利用童话故事的手段，激发他们的想象能力，例如引导他们将文本的知识以图画的形式再现出来，或者进行童话故事的角色扮演，以此激发他们的写话兴趣，让他们在兴趣的指引下创编童话故事，或者将听到、看到的童话故事讲述给其他学生，提高他们的表达能力与写作能力。
        （三）利用生活教学，积累学生写话的经验
        小学一年级语文所涉及的教学内容大多数都与小学生的日常生活有关，不仅仅可以让他们掌握相关的语文知识与技能，还可以指导他们的社会实践活动，帮助他们更好的生活。对此，对于小学一年级的学生而言，要想提高写话教学的质量和效率，就应该适当的联系他们的生活实际，让他们感受到写话知识与生活之间的联系，培养其产生细心观察的好习惯，促使小学生在学习中观察，在观察中学习。例如，小学语文教师可以带领小学一年级的学生走出课堂，走进自然生活，让他们观察生活中新鲜的事物和新奇的人物，进而更好得激发他们的写话兴趣，提高教育工作的质量。
        结束语
        总而言之，小学语文教师要想提高小学一年级学生的写话能力，就应该在日常的教育工作中增加写话教学的内容，以此将小学生需要掌握的知识与技能更加专业化的传递给他们，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。对此，这就要求小学语文教师分析写话教学的重要意义，制定相应的指导策略，例如创设情境教学，提高学生写话的兴趣、借助童话教学，激发学生的想象能力等等，以此完成最终的教育目标，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]黄碧莹.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].文学教育(下),2019,02:116-118.
[2]张贵平.浅议农村小学低年级语文看图写话教学[J].亚太教育,2019,08:128.
[3]薛宏永.快乐写话，快乐学习——小学低年级语文写话教学的策略研究[J].华夏教师,2019,20:53-54.