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探析如何有效组织小学语文课堂教学黄粉宁

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：黄粉宁

[导读] 小学语文作为促进小学生发展的重要课程，对于学生的人文素养、学习能力等各方面发展起到着促进的作用。怎样在小学语文教学中有效的开展教学活动，让小学生能够积极主动的投入到课堂教学中，成为了广大小学语文教师所关注的重点。

陕西省咸阳市礼泉县新时学区大张寨学校黄粉宁 713200

摘要：小学语文作为促进小学生发展的重要课程，对于学生的人文素养、学习能力等各方面发展起到着促进的作用。怎样在小学语文教学中有效的开展教学活动，让小学生能够积极主动的投入到课堂教学中，成为了广大小学语文教师所关注的重点。本文就如何有效组织小学语文课堂教学展开论述，希望可以帮助广大小学语文教师在祖师小学语文课堂活动中提供参考。
关键词：有效组织、小学语文、课堂教学
        前言：小学语文作为小学生的必修课程之一，其中存在的工具性、人文性等都是集中统一的。在课堂中，为了有效的开展教学活动，让教学回归生活，我们经常采用多样化的教学手法，但是我们忽视了课堂教学的本身就是生活的一部分。课堂需要真实，要让学生成为课堂的主人。教师在授课过程中，展示的不仅是基本知识和教学理念，同时要应当展示教师独特的教学风格。那么怎样有效的组织小学语文课堂教学呢？接下来通过联系实际来谈一谈自身体会。
        一、营造和谐融洽的教学氛围
        学生是我们开展教学活动的基础，是教学活动中的参与者，枯燥、专制的课堂氛围会抑制学生的创新精神，反之和谐融洽的教学氛围能够提升学生的创作灵感。
        因遭浓厚的教学氛围，需要教师做到，学生进入教室就能看到教师的笑容，教师的每一个举动，每一句语言都要充满关怀，充满爱心，要用自己最积极的一面来面对学生，促使学生快速融入到学习氛围中去[1]。学生犯错后不要过分的责骂，要用爱心去感化他，用童稚的语言去感染他，尽量的去包让他们，让他们意识到自身存在的问题才是我们批评学生的目的，在教学中要勇于尝试和实践，才能收获意想不到的效果。
        二、设置教学情境，体会角色思想
        在课堂中开展情境教学，是促进小学语文课堂教学高效开展的一种教学手段，让学生通过角色扮演，站位在角色本身的立场上，想其所想。这样不仅能帮助学生更好的理解文中知识，同时还能起到轻松课堂氛围的效果[2]。
        例如我们在学习《一只窝囊的大老虎》这一课时，我们就可以利用情境带入和角色扮演的方法，来让学生直观的体会到文中思想和情感。首先我们先给学生展示一张老虎的图片，在对学生进行提问：“老虎有什么本事啊？”“这是一只什么老虎啊？”等来进行引入新课的作用。而后我们带领学生对课文进行阅读，让学生对于课文的内容有着一个大体的印象，让学生明白这只老虎为什么“窝囊”。

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而后再让学生进行角色扮演，真正让让学生感受到文中的“我”的心理变化，而后学生扮演结束后，让学生给大家讲解一下在扮演老虎时，结合课文中“我”的表现，学生本身的心理变化。通过这种趣味的教学，能让学生对教学内容产生一个直观的印象，并且对于文中内容记忆也会更加深刻，能够提升课堂的高效性。
        三、通过多媒体手段来进行有效教学
        多媒体教学手段，具有形象生动，表现直观等特点，更加符合小学生的实际认知，学习起来也会更加具有兴趣，改变了传统教学枯燥的氛围，能够将一些抽象的知识非常直观的呈现给学生们。
        例如我们在学习《小英雄雨来》这一课时，我们先让学生对文章进行阅读，由于孩子对于抗日战争的历史并不了解，我们根据课文内容节选了一些电影的片段。首先播放鬼子没来前的安静祥和的片段，而后播放雨来为了掩护李大叔而被敌人残忍杀害的片段，让学生在观看电影的过程中，感同身受，激发除了学生心中的爱国主义情怀和对于侵略者的憎恨，通过这种教学手法，让学生接受起来非常容易，同时起到了意想不到的教学效果。
        四、注重问题引导，激发学生探索意识
        通过调查结果可以发现，学生在一堂课中保持注意力只有20分钟，这就占据了授课时间的一大半，在这种情况下，如果教师还是自顾自地讲，则会有很多学生失去对于学习的耐心，从而降低课堂教学的效果，教师要充分利用提问来强化课堂效果，让学生在被提问中保持认真听讲的活力[3]。
        例如我们在学习《普罗米修斯》这一课时，如果教师从头讲到尾的话，学生会对枯燥的教学方式产生厌烦，从而失去兴趣，我们可以在授课中穿插着进行提问，以此来引发学生进行思考，激发学生对知识的探索意识。比如讲到普罗米修斯盗火被抓后，每天被鹫鹰啄食肝脏时，教师就可以提问：“大家觉得普罗米修斯这么做值得么？”“他日后的生活该是怎样的？”等等，通过不断的进行提问，能保证学生始终保持认真听讲的活力，有效的提升了课堂教学的效果。
        结论：小学语文作为小学阶段重要的学科，有着其他学科所不能替代的工具性和人文性。教师在组织教学活动的过程中应当采用丰富的教学方式，教师应当及时转变教学观念，通过观念的转变和丰富的形式，促使小学语文课堂进一步的发展，使学生学习兴趣和学习欲望得到提升，同时在学习效率上也起到了帮助。
参考文献：
[1]张玉玺.浅谈如何有效组织小学语文课堂教学[J].家庭生活指南,2019(04):193.
[2]张欣.浅谈如何有效组织小学语文课堂教学[J].学周刊,2019(11):64.
[3]常州市区小学语文教学现状调查课题组.精心设计提问有效组织教学——小学语文课堂教学现状调查报告之三[J].江苏教育,1993(17):16-17.