山东省东营市东营区实验小学 马云 苗瑞雪 257000
摘要：劳动教育是新时代党的教育方针之一，是党和国家对教育工作的基本要求。近年来，国家越来越强调小学劳动教育课程资源的开发。2020年3月20日，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确要求在中小学设立劳动教育必修课。面对新时代的教育大环境，如何进行小学阶段劳动教育课程资源深度开发以及如何解决深度开发过程中产生的问题是亟待解决的。
关键字：劳动教育、课程资源、深度开发
目前，我国各个教育系统都有劳动教育相关的课程设置，但在这个过程中出现了很多问题弊端。笔者拟从劳动教育课程资源开发过程中出现的问题出发，探讨对策研究。
一、劳动教育课程开发现状
在现代课程的改革和发展的过程中，劳动课程相较其他课程不管是从内容还是形式上都很落后。随着国家越来越重视劳动教育课程的开发与发展，劳动教育课程开发暴露出诸多的弊端。譬如劳动教育课程目标存在偏差、教学方式单一、课堂教学评价随意。新时代小学劳动教育课程何去何从，值得我们思考。
二、劳动教育课程开发对策
（一）劳动教育课程目标存在偏差
对于各级学校而言，实事求是的结合现实，制定合理可行的劳动教育方案是非常有必要的。针对此现象，我们可以从以下几点进行改进：
1.加强学生劳动认知的培养，帮助学生树立正确的劳动价值观非常重要。首先，开展劳动主题班会活动;通过学生自主分享我對劳动的认识，帮助学生对劳动进行进一步的思考;加强其对劳动的认知。在学生分享的基础上，教师通过大量的现实材料案例进行一定的专题引导，引导同学们尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。在选择现实材料和大量案例过程中，一定要选择令人印象深刻，具有感染性的案例，可以选择具有伟大贡献的劳动 ，也可以选择贴近现实为每一个小家默默奉献出自己一生的农民工人。
2.其次，可以举行“我眼中的劳动”宣传片比赛;让同学们以劳动为主题，拍一个短片，进行评比，获奖的短片在每个班班会进行播放宣传，以此去传播正确的劳动价值观，加强同学们对劳动的认知。
（二）劳动教学方式单一
目前，我国中小学常用的劳动教学方法从宏观来说主要有以下几种：
1.老师以语言形式传授,学生从而获得间接经验的教学方法。
2.学生以直观形式,通过自己劳动总结获得接经验的教学方法。
3.以实际训练形式从而形成劳动技能和劳动技巧的教学方法。以上这些教学方法经常被教师采用,因为它们的使用价值,对提高教学质量极其重要。但是我们知道,任何一种教学方法都不会是万能的,需要教者切实掌握各种常用教学方法的特点和作用,作为劳动课堂教学,教师们一定要摒弃一味地灌输、一味地填鸭式的教学方法,改正原来普遍的以教师为中心的教学思想,让学生自己动手作为课堂的中心。
针对此现象，我们可以从以下几点进行改进：
第一，要转变教育思想。改变我们原来劳动课堂上一味地单向传递知识的教学模式,要多方面、多层次、和从多角度地实施教学活动,使用多元多向进行传递信息的新模式。
第二，要学习和努力掌握现代的教育技术。比如可以借助播放幻灯片、听录音、看录像和使用计算机等教学媒体进行劳动教学活动,从而开阔学生们的视野,进而能够加深学生的印象,加大各种信息的传递量,能够使学生从各种感官获取劳动知识信息,进而能够达到最好的教学效果。还可以使用讨论式、演示式等教学方法。我们要知道,劳动教学信息除了教师单方向地传递给学生外,还可以让学生们进行自主互相传递信息、小组讨论、理性分析、认知评价,让学生们能够自己真正地参与到整个劳动课的教学过程中。教师还可以让学生们互学互帮、互相监督、互讲互评、努力提高。?
第三，教师还要尽可能地调动学生的多种感官,进而从多渠道多方面地获取信息。课堂上要努力创设积极的劳动课教学氛围,使学生在课堂上能够处于积极的思维状态,进而学得快、记得准、有爱好、有收获。
（三）课堂教学评价随意
根据刘志军在《课堂评价论》中给出的课堂教学评价的定义，即课堂教学评价是指依据一定的评价标准，对教师和学生在课堂教学过程中进行的教与学活动进行价值判断的过程。教师之所以会出现教学评价随意的现象是因为对于教学评价的标准把握不清，甚至一些教师根本就没有形成标准意识，随意性的评价会让鼓舞的意义大大减少，打击学生积极性。
针对此现象，我们可以从以下几点进行改进：
1.要建立科学的评价标准。劳动课程发展完善晚于主课课程，加之对于劳动课程的重视度不够，所以对于劳动课程的教材存在各个不同的版本，没有建立详细完善的统一标准。评价标准更是借鉴于其他学科，没有属于劳动课程的特色。所以建立一套科学的评价标准是重中之重。劳动课程是一门注重实践性的学科，所以评价时不仅要关注学生的劳动结果，更要发展学生多方面的才能，了解学生发展中的需求，帮助学生重新认识自我的才能，树立自信心，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的进一步发展。
2.转变评价方式。现如今存在于课堂的评价方式多见于口头评价和书面考核，起这种口头评价随意最为明显。因为其不需要留存资料，往往得不到教师的重视。但口头评价确是最能打动学生心灵提高学生能力的方式。大多数评价往往是对学习结果的评价，我们要转变评价方式，从评价结果到评价过程；转变评价思想，重视口头评价并形成规范的口头评价机制。
新时代小学劳动教育课程资源的深度开发还有很长的路要走。各级学校要促进劳动教育课程的落实发展，促进学生形成正确的劳动价值观，养成良好的劳动素养，让学生受益终身。
参考文献：
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