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立足课堂追求创新——新课标下小学六年级语文教学质量的提升途径

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：陶铁梅

[导读] 在现代教育形势下，各学段、学科教师都注重对教学模式的创新，他们将素质教育下以生为本的理念视为教学指导思想，并通过设置丰富、生动、有趣的教学环节完成高效课堂的构建，从根本上提升教学质量，为学生未来发展奠定坚实基础。

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摘要：在现代教育形势下，各学段、学科教师都注重对教学模式的创新，他们将素质教育下以生为本的理念视为教学指导思想，并通过设置丰富、生动、有趣的教学环节完成高效课堂的构建，从根本上提升教学质量，为学生未来发展奠定坚实基础。基于此本文将以新课标下小学六年级语文学科为例，深入探索教学创新方法，寻找提高整体教学质量的有效途径，以供参考。
关键词：小学六年级语文；教学质量；提升途径
        引言：语文是小学时期的关键学科之一，是学生学习一切知识的基础，因此在新课程标准改革的形势下小学语文教师必须对自身的教学产生重视，及时转换传统教育理念，真正做到立足课堂追求创新，在了解学生学习状态、个性格特征等信息后对教学模式进行全方位的完善与创新，激发学生学习主动性后为他们提供自我展示、自由发展的空间，从而在有效的师生互动中提升整体教学质量。
        一、采取正确引导方式，强化学生学习兴趣
        兴趣是学生高效学习的内驱动力，在新课改形势下教师为维护学生的学习动机、保证最终教学效果达成理想状态，必须将兴趣培养视为主要教学任务，注重对课程导入环节的设计，在教学最初吸引学生的注意力，让他们可以在好奇心与求知欲的基础上主动探索课文内涵，进而提高学习效率与质量[1]。期间教师可以采取故事导入法、生活导入法、音乐导入法、游戏导入法展开教学，立足课堂追求，同学们能在快速集中注意力，并将自己的真实想法与教师分享，师生在有效互动中自然分析课文内涵，在潜移默化中提高整体教学效率。
        二、利用科学创新手段，创设生动教学情境
        情景创设是新课程标准改革形势下典型的新式教学法，教师合理利用科技手段还原课文的真实场景，让同学们的学习状态化被动为主动，进而提升课堂活力，解放学生天性，提高整体教学质量。在采取科技手段进行多元化情境创设的过程中，教师必须明确学生当下的个性特征与兴趣爱好，满足他们的好奇心，将枯燥文字利用多媒体技术转化为形象生动的画面，更好地突破教学重难点，与此同时学生也能投入自身的真实情感，结合生活经历获得更加丰富的知识和学习体验。
        例如教授部编版六年级上册《京剧趣谈》一课时，教师为强化教学效果、提高学生对京剧的理解能力，可以为他们播放京剧片段，让大家能够通过直观观察感受京剧的魅力，从而将注意力集中在课文学习上，教师由此展开针对性教学，讲解“骑马”、“绱鞋底”、“举杯饮酒”等知识点的过程中可以配合展示相关的图片，明确这些京剧中虚拟道具的特色，从而深化小学生对“京剧”这一传统艺术的认知，提高教学质量。

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        三、设置多元探索问题，锻炼学生思维能力
        课堂问答一直一来都是小学语文教学中的重点环节，但是由于教师长期受传统教育思想影响，他们所设计的问题通常为信息探寻、故事总结等，无法调动学生的学习热情，导致教学质量始终无法提高[2]。因此在教育新时期教师需要大胆追求创新，从根本上提高课堂问题的开放性，不要将知识探索束缚在教材内容之上，而是给予学生发挥想象力、创造力的空间，让他们在独立思考的过程中获得综合能力的提升，问题的设计需坚持三点原则：生活沟通、分析人物细腻情感以及社会现状探索，帮助学生找到在课堂内自我存在的意义，实现思维品质与表达能力的同时发展，提高学习质量。
        例如教授部编版六年级下册《为人民服务》一课时，教师在授课期间可以不断结合课外知识提出探索性、启发性问题，如：“同学们知道哪些类似‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛’的关于生死的名言？”、“还有哪些‘死得比泰山还重’的人物呢？”、“课文中所提到的革命人生观对你有怎样的启示？”这些问题的提出不仅丰富了课程内容，还为同学们提供了独立思考问题、深入分析问题的空间，他们会在回忆、想象、创新中理解课内知识内涵，得到思维品质的提升。
        四、注重课外拓展教学，提高学生理解水平
        语文学科具有较强的人文性，教师想要真正意义上提高教学质量就不能将教学内容局限于教材之上，应该鼓励同学们阅读课外书籍，提高他们对丰富知识的探索兴趣，以此来强化他们的阅读与写作水平[3]。期间教师也要发挥出自身的引导作用，鼓励学生进行课外阅读后在课内组织交流互动会，让同学们以各种形式发表自己对文章、书籍的独到见解，如主题演讲、合作表演、主题辩论等，所有人在身心放松的状态下都能发挥出自身无限的潜能，进而拓宽眼界，实现人文素质的发展，为未来学习打下良好基础。
        结束语
        综上所述，教学质量是学校的生命线，在新课程标准改革的形势下小学语文教师必须以提高整体教学质量、促进学生综合素质发展为基本目标对现行教学模式进行全方位完善与创新，通过趣味引导、情境创设、问题设置、拓展教学来构建完整课堂，让同学们能够在对所学知识产生浓厚探索兴趣的前提下积极与教师、同学互动，理解语言文字背后的思想及情感内涵，实现综合素质的发展。
参考文献
[1]王泽明.新课改下提高小学语文教学质量的方法分析[J].课程教育研究,2020,38:123-124.
[2]马倩.重视小学语文阅读教学，提升小学语文教学质量[J].读写算,2020,34:165-166.
[3]刘主科.提高小学语文教学质量的有效方法[J].天津教育,2020,34:148-149.