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小学语文起步作文教学开展策略研究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：唐毓金

[导读] 作文教学是小学语文教学中的重要内容，不仅需要锻炼学生的写作技巧，还需要促进其养成良好的写作习惯。教师需要利用多元化的教学素材分股教学形式，带领学生在趣味性较强的学习环境中掌握写作技巧，实现核心素养的有效提升。

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摘要：作文教学是小学语文教学中的重要内容，不仅需要锻炼学生的写作技巧，还需要促进其养成良好的写作习惯。教师需要利用多元化的教学素材分股教学形式，带领学生在趣味性较强的学习环境中掌握写作技巧，实现核心素养的有效提升。本文将针对小学语文起步作文教学开展策略研究，深入分析其具体的教学方法，为有效开展教学活动奠定基础。
关键词：小学；语文；作文；教学
        引言：小学阶段的学生基础较薄弱，没有充足的写作素材，教师不仅需要锻炼其写作技巧，还需要通过多种方式引导其不断积累素材，在进行大量练习的基础上实现写作能力的质的飞跃。教师可以带领学生通过仿写佳句、看图写句、日记积累的方式不断提升写作能力，通过趣味性较强的内容引导其产生浓厚的写作兴趣，实现教学质量的有效提升。
        一、仿写佳句，掌握写作规律
        部分学生一提到作文就会产生十分抗拒的心理状态，主要原因在于并没有对写作产生清楚的认知，教师可以利用现有的文章语句作为教学素材，引导学生通过观察的方式先了解其他文章中语言的运用情况，通过模仿的方式先掌握基本的写作方法，为后续的作文练习奠定基础[1]。在课堂教学中，教师可以将课文中具有重要学习价值的句子摘抄出来，先带领学生仔细分析其语言表达方式和句式结构，再通过模仿的方式掌握基本的思路和方法，将已经学会的知识融入其中，加上自己的创意，锻炼自己的写作技巧。
        以“小虾”的课堂教学为例，教师可以从课文中提取出“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴缸壁。”指出：“这句话中用了三个‘有的’，分别讲述了三种不同状态的小虾，我们在观察数量较多的群体时，会出现多种不同的现象，可以通过这种方法将不同的现象进行分类描述，大家能够按照这种方式造句吗？”教师通过这种方式引导学生自习观察身边可以用这种句型描述的情境，比如班级中的同学们、树上的叶子等，在造句的过程中了解其具体用法，为作文写作提供一个新的技巧。教师还可以让学生自行在课文中找出一个句子进行仿写训练，对于提升写作能力具有重要的帮助作用。
        二、看图写句，提供写作思路
        小学阶段的学生对于学习枯燥的知识没有充足的兴趣，教师可以利用图片的形式吸引其注意力，引导其在仔细观察图片内容的同时对整个场景产生直观的印象，为作文的写作提供思路[2]。

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教师可以在教材中挑选合适的插图作为素材，也可以根据作文题目选择合适的图片内容，先引导学生自习观察图片中的景色和描绘的事物，让其先详细地将图片中的景象讲述清楚，锻炼其文字表达能力，之后引导学生充分发挥自己的想象力，以图片内容为出发点进行合理地想象。将看图写作的要求分为多个难度不同的层次，通过循环渐进的方式促进学生在看图写作训练中逐步提升自己的写作能力，产生清晰的思路。
        以“肥皂泡”的课堂教学为例，教师可以带领学生自习观察课文下方的插图，先提出一个简单的问题：“同学们，你们在这张插图里看到了什么？”同学们会很快回答出“一个小女孩在吹泡泡”的答案，教师可以根据这个答案进行延伸：“她吹出来的泡泡时什么样的？她手里拿着什么？”通过这种问题引导学生更加仔细地观察插图中的内容，之后教师提出：“小女孩将这个泡泡吹完后会出现怎样的表情？”通过这一问题引导学生根据图画内容展开联想，再将新奇的想法转化为写作思路，在作文中体现出来。
        三、日记积累，丰富写作素材
        写作能力的提升需要以大量的练习为基础，教师应该引导学生养成良好的写作习惯，利用善于发现的双眼寻找生活中有趣的事情，将每一天遇到的事情记录下来，形成日记，通过这种方式引导学生不断丰富自己的语言，以量变推动质变，促进写作能力的有效提升[3]。教师应该将日记的训练内容划分为多个不同层次的内容，在日记训练的前期可以让学生自由发挥，选择喜欢的事物写进日记中，在其初步适应这种记日记的方式后，教师可以为日记内容提出一个主题或要求，引导学生有目的地写日记，提升其文字表达能力，为丰富写作素材提供良好的条件。
        以“火烧云”的教学环节为例，教师在讲述火烧云的基本形态和特征后，可以根据课文内容设计日记的主题，让学生在放学回家之后观察天上的云彩形状与特征，并将自己观察到的云彩在日记中描写出来。教师可以引导学生按照课文中描述云彩的方式来描述自己所看到的云彩，比如课文中使用了比喻的写作手法将火烧云描述成一匹马，教师可以让学生仔细思考自己看到的云彩像什么，通过比喻的写作手法将其描述出来。在每天的日记训练中，教师都可以提出一个开放性主题，让学生充分发挥自己的想象力，有效丰富写作素材。
        结束语：小学起步作文指导教学阶段对于提升写作能力、养成写作习惯具有重要的作用，对其未来的成长和发展也具有明显的促进作用。教师需要通过写作思路、写作素材等多个方面为学生综合能力的提升奠定坚实的基础，令其在写作练习中不再感受到迷茫，促进其在轻松的写作氛围中充分发挥想象力，为其作文内容添加更丰富的色彩。
参考文献
[1]孙英.背景知识在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].中国教育学刊,2020(S2):76-77.
[2]蔡新文.小学语文阅读教学中培养学生探究能力的研究[J].考试周刊,2020(A5):25-26.
[3]朱淑艺.小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧探析[J].考试周刊,2020(A5):61-62.