中山市开发区英贝尔幼儿园 苏丽娟 528437
摘要：陶行知先生曾经说过:幼儿自由玩耍是儿童认识世界的一种方式,也是儿童教育的手段之一。幼儿教育是幼儿走向自我发展的关键阶段,从小塑造孩子的良好行为是很重要的。从童年到成年,孩子就像一棵小树,需要我们施肥、浇水、修剪枝叶。不良行为就像杂草,要铲除,才能让孩子健康成长。
关键词：自由玩耍；幼儿成长；森林学校
幼儿自由活动是创新教育的重要方式，自由的活动使孩子摆脱对成年人的依赖,不受成年人的限制。从头到尾,用自己的操作或技巧,在操作过程中得到充分展示自己的机会。因此,幼儿对自由活动的内容更感兴趣。他们在活动中发现问题,通过自我探索和创新解决问题,大大提高了能力。我们应该以积极和鼓励的态度对待儿童不同的创造性行为。
一、幼儿自由玩耍，不可或缺的童年经验。
单一的幼儿教学课程使活跃的幼儿容易疲劳和无聊。通过幼儿自由玩耍的教学方法,让幼儿在自由玩耍中可以提高幼儿的积极性,使幼儿对学习充满兴趣。在丰富多彩的集体活动中,加深幼儿之间的交流经验,提高沟通的信心,增强沟通的能力。此外,自由玩耍可以使不同年龄的孩子结合在一起,充分发挥他们的天性,使他们在自由玩耍活动中更好地成长。
二、为什么孩子在玩耍的时候需要风险,害怕和刺激。
（一）传统的幼儿园教学不能使幼儿的动手能力和实践能力得到锻炼。在目前幼儿教学中,儿童可以通过户外运动,极大地培养其互动能力和动手能力,提高其动手能力。家长和教师关注孩子如何根据自己的进步发展自己的学习风格,不仅仅是他们的学术能力。参加森林学校是孩子成长的重要阶段。
（二）随着季节和天气的变化,我们会感受到自然恶劣环境的变化,探索大自然的奥秘。森林学校的风险管理由于自然环境中存在诸多风险,森林学校的风险管理显得尤为重要和不可或缺。风险管理可以在课程开始前进行,也可以在课程中进行,但这并不意味着要完全消除所有的风险,要保留一定数量的可控、可计算的风险。因为风险意味着不确定性和创造力,一定程度的风险有助于孩子健康成长。
（三）森林学校里的户外混龄游戏教学可以提高儿童的互动能力。户外混龄活动的教学目的和意义是为幼儿提供一个相互交流和发展的平台。通过与不同年龄、不同班级的伙伴进行户外活动,提高孩子的沟通能力。这样大一点的孩子可以学会照顾年幼的孩子,在活动中学会友谊。
三、森林学校中幼儿风险玩耍。
（一）森林学校的主要特点是森林环境的运用，安全路线和活动范围不仅能让幼儿灵活自如地学习,而且能保证幼儿的人身安全。森林土地环境对城市儿童尤其重要,因为他们很少有机会接触到城市地区的自然环境。森林学校是一个鼓舞人心的过程,在森林环境或自然资源丰富的自然环境中,通过自我学习体验,为所有学习者提供定期的机会,获得和发展自信和自尊。森林学校更注重参与者的整个学习过程,而不是他们的学习结果。在森林学校,孩子们可以学习到如何自我控制、自信和自尊知识和语言技能表达方式。健康的免疫系统物理技能是森林学校的教学理念之一。森林学校的主要的教学过程包括规划、应用、观察和复习。过程是长期有序的,不是一蹴而就。
（二）森林学校教学设计可以通过功能设计来划分儿童活动的区域,并根据体育活动、活动能力和教育目的来分配学校的规划和装饰形式。另一方面,学校可以通过增加知识型休闲区、建设知识型文化休闲区，利用相关环境打造儿童文化兴趣交流区,促进交流互动的不断发展。实现混合年龄儿童的互动学习和娱乐。我们需要根据不同年龄段的特点和实际发展情况,以及一些特殊儿童的情况,开展一些促进儿童发展的混龄活动。
（三）森林学校促进多元参与、全面发展森林学校教学的宗旨是促进多元参与和全面发展,培养健康、有活力、自信、独立、有创造力的学习者。鼓励和促进学习者承担风险和挑战森林学校为学习者提供在适当的环境和可控的风险中承担适当风险的机会,鼓励和促进学习者承担风险和挑战。
在森林学校里,孩子们可以释放他们的天性,自由玩耍,获得他们在日常生活中没有的经验和乐趣。森林教育不仅教会你的幼儿如何玩耍,而且让他们学会在自然环境中与人交流。孩子在森林学校里提高了与他人交流的能力，能独立完成自己的事情，使幼儿比以前更自信。森林教育就是让幼儿全面发展身体和大脑同步增强重点。真正的重点是幼儿身体和大脑都是在同一环境下思考,享受当下的体验,孩子可以得到注意力的增强，森林学校为幼儿提供了自由探索和学习的机会,并在自然环境中具体抽象的概念。
四、在自然中自然成长。
森林学校为幼儿带来了国际化视野。有的幼儿园把特色建设放在理论层面,没有为实践付出代价。在这里,我们可以让你的幼儿园更国际化。森林教育课程的实施,帮助孩子走进大自然,去体验,去感受,这是很多幼儿园没有的特点,家长和孩子都会喜欢这样的学习方式。满足森林学校的各种概念,包括森林学校导师拥有证书登记,教学过程是长期的有序,而不是一次完成,鼓励和促进学习者承担风险和挑战,以学习者为中心。最重要的是需要一名懂得森林教学、具备森林教学知识、医学知识和风险管理能力的专业人员。从森林课堂开始,在我国推广和实践森林学校,在林地或自然环境中长期有序开展森林课程,让孩子在玩耍中学习,在玩耍中探索知识，与自然和谐共处，给孩子充足的自由活动和思考空间,让孩子发挥创造力。
五、自由玩耍的意义。
幼儿时期是一个成长道路上非常活跃的一个时期,特别是不同年龄的孩子一起活跃的时候因他们的体力不同,反应速度也不同。幼儿自由玩耍有时会增加教师和家长管理的难度和潜在的安全风险。这就要求幼儿园组织者集中精力解决相关问题。这也是学前教育专家和家长关注的焦点。为保证学生自由活动的开展,应加强安全保障机制建设。孩子的良好行为需要从童年开始。幼儿只有从小养成良好的行为习惯,才能在以后的成长和学习中约束自己的行为,不断完善自己的人格,分清什么可以做,什么不能做。学会教育人之前首先进行理性的判断。自由玩耍活动在幼儿园活动中非常重要,不仅可以通过有效的活动调动幼儿参与的积极性,而且对幼儿的身心健康发展起到积极的作用。
六、结束语
综上所述,通过幼儿自由玩耍,可以让不同年龄段的孩子一起进行活动,有利于打破年龄限制,让孩子在轻松愉快的环境中学习和享受童年。并且通过自由玩耍,幼儿与教师的交流更加紧密,让幼儿学会与不同年龄段的人交流。为使幼儿自由活动有效开展,需要创设一批促进幼儿发展的混龄活动,进一步加强幼儿自由活动的安全保障机制,教师还应交流一些活动经验,而沟通可以有效促进儿童的健康发展。实践证明,自由玩耍能培养幼儿的合作精神和探索精神。
参考文献：
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