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核心素养视域下的小学数学深度教学

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：寿梦婷

[导读] 数学作为小学阶段的主要课程之一，对学生的成长起着不可替代的作用，它不仅可以激发学生的思维，更能锻炼学生解决问题的能力，这是其他学科所不能做到的。以核心素养为基础的教学模式一直是教师热衷讨论的话题之一，在新课标改革的背景下，教师通过多元化的教学模式对学生进行教学，能够有效地提高学生的数学核心素养

浙江省绍兴市诸暨市山下湖镇中心小学寿梦婷 311804

摘要：数学作为小学阶段的主要课程之一，对学生的成长起着不可替代的作用，它不仅可以激发学生的思维，更能锻炼学生解决问题的能力，这是其他学科所不能做到的。以核心素养为基础的教学模式一直是教师热衷讨论的话题之一，在新课标改革的背景下，教师通过多元化的教学模式对学生进行教学，能够有效地提高学生的数学核心素养。因此，在实际的教学过程中，教师要充分运用高效的教学模式对学生进行深度教学，以此促进学生不断进步。在本文中，笔者根据自身的实践经验，对核心素养视域下的小学数学深度教学策略进行分析和探究，供广大数学教师参考。
关键词：核心素养小学数学深度教学
        数学与其他学科有着很大的区别，它不能通过学生的死记硬背来提高。教师和学生都要正确认识到这一点，这样才能更有意识地开展后面的教学活动。教师要运用合理的教学方式让学生能更好的学习，同时也有利于对学生开展深度的教学。在数学世界中,数学思想是很重要的。教师要重视学生思维的开发,这样往往会比教学生做题更有效率。而且，教师在培养学生数学思维的过程中，学生的数学核心素养也能得到有效地提升，从而使得学生的数学综合能力不断提高。
        一、深度教学的价值
        1.有助于教学内容的深入
        在小学阶段的数学学习中，学生所学习的内容大部分都是一些基础的知识，这些基础知识将支撑学生进行后续的学习。对此，教师要重视学生基础知识框架的建设，让学生能够打下扎实的基础。同时，教师在实际的教学中，不能满足于浅显易懂的知识的教学，更应该引导学生开展深度学习，让学生能够理清知识的源头，从而加深学生对知识点的理解，给学生留下更为深刻的学习印象。
        2.有助于科学地选择教学方法
        教师是课堂进度的引导者。为了能够使课堂的教学进度更加有序和完善，教师在课下时，要认真做好备课工作。每个环节需要花多少时间，需要做好大致的计算，使得课堂教学的节奏更加严谨，同时，教师要根据本班学生的学习情况，对教学内容进行有针对性的设计，这样能更适合学生的发展需求。

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        二、核心素养视域下的小学数学深度教学
        1.开展深度学习要注重数学的立体化与多元化
        数学是一门需要思考的学科。小学阶段的数学教学，光看教材，会觉得教学内容非常简单，学生似乎一教就会。这就使得很多教师教某一个知识点时只给学生讲浅显易懂的知识，没有教学生用数学的思维去思考问题，没有建立起前后知识点间的联系，这对于学生数学核心素养的培养是非常有限的。数学教学最重要的是数学思维的教学，并不是简单粗暴的教会某一技能就可以了。对此，教师要正确认识到这一点，并且充分运用数学立体多元化的优势，对学生开展深度教学，切实的培养学生的核心素养能力，让学生能够不断增强自身的思维能力，从而获得更为有效的进步。教师在引入较为复杂的数学知识时，要注重突显数学这门学科的立体多元性，并且要根据班级学生的学习情况对教学方式进行调整，从而使得教学活动能够更为顺利地开展下去。例如，在学习多边形周长相关内容时，教师要注重对学生进行理论部分的教学，只有学生切实的理解理论知识，在后面的学习过程中才会更加的顺利，同时教师也要适当的拓展相关的教学内容，帮助学生学习到更多有价值的知识。
        2.开展深度学习要注重不同思维方式的转换
        小学生的数学核心素养培养是具有多种多样的方式的。不过，只有教师对学生的知识教育到达一定深度时，学生的核心素养才能得到提高。在日常的教学中，教师应适当的加大对学生的教育深度，在常规习题的基础上，多让学生分析变式题，不断的激发学生的思维，让不同的思维方式碰撞出新的火花，从而更有效地提高学生的核心素养。
        3.开展深度学习要注重教学方式的多样化
        在小学数学核心素养的教学中运用多样化的教学模式,可以使得课堂教学变得更有效,给学生完全不一样的上课体验。教师根据学生的学习兴趣，设计游戏化教学模式，将游戏与课堂教学进行融合。在设计这样的课堂时，要注意游戏和学习各自所占的比重。始终记住课堂是学习知识的地方,游戏只是作为知识的载体。倘若游戏占大部分比重,课堂就成了学生们玩耍的地方,失去了课堂教学的本质,这样，教学效果反倒会变得更低下。同时，教师选择游戏时,也要提前做好功课。在安排设计教学内容前,可以先对学生进行调查统计，以此来了解班级上的学生对哪种类型的游戏较为感兴趣，教师就可以设计出有针对性的教学方案，并且在其中融入核心素养的教学，让学生的数学能力能够得到有效提高。
        总而言之，教师在对学生进行数学深度教学时，要注重培养学生的核心素养，切实的提高学生自身的数学能力，而不是把学生看成是应付考试的工具。同时，教师也要从多角度出发，对学生进行更为高效的教育，让学生的数学水平不断得到提升。
参考文献：
[1]万志伟.小学数学教师核心素养构成及培养[J].教师博览：科研版，2020，10（3）：4-7.
[2]肖常銮.核心素养下小学数学深度学习之我见[J].试题与研究，2020（4）：99.