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幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合时俊

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：时俊

[导读] 随着素质教育的不断推进，人们对绘本阅读教学的关注度与日俱增，幼儿时期是培养孩子语言素养和阅读能力的良好阶段，依据他们的身心发展需求调整教学方向十分必要，在此背景下的传统教学理念已经不足以满足现代社会的发展需求，教师应该结合孩子此时的身心状态及时调整教学策略，融入更多创新的元素在课堂当中，逐步完善孩子的身心素养。

江苏省张家港市港口幼儿园时俊 215600

摘要：随着素质教育的不断推进，人们对绘本阅读教学的关注度与日俱增，幼儿时期是培养孩子语言素养和阅读能力的良好阶段，依据他们的身心发展需求调整教学方向十分必要，在此背景下的传统教学理念已经不足以满足现代社会的发展需求，教师应该结合孩子此时的身心状态及时调整教学策略，融入更多创新的元素在课堂当中，逐步完善孩子的身心素养。同时，区域活动是孩子能够学习知识、构建思维的主要途径，教师应该注重绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合，不断激发幼儿的探究热情，促进其自身学习能力和活动精神的发展。
关键词：幼儿园；绘本阅读；区域环境；有效整合
        引言：幼儿时期的孩子刚刚接触集体生活，天性活泼好动，且不具备丰富的生活经验，很容易在错误教学方式的影响下养成限制身心发展的不良习惯，阻碍教学事业进步，因此，幼儿时期教学应该作为教师的重点研究方向。绘本作为一种辅助的教学工具，在促进孩子思维发展和提升阅读能力方面具有很强的教学价值，是有助于孩子健康发展的良好学习途径。将绘本阅读教学与区域环境创设进行有效整合，能够使其在不同的学习氛围下感知到知识的多样性，帮助他们更好地理解学习内容，达到学以致用。本文就幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合提出几点教学策略，以期为广大教学工作者提供借鉴和参考。
        一、绘本阅读与自然角环境的有效整合
        在以往的绘本阅读教学课堂上，教师的教学范围仅局限于课本当中，并没有结合此时孩子的发展需求调整教学方案，这样将绘本内容进行生硬灌输的方式使得幼儿感受不到阅读的趣味性，长此以往甚至产生抵触情绪和厌烦心理，使得教学计划缺乏针对性和实效性。因此，想要促进幼儿教学效率提升，教师应该转变教学理念，明确孩子的课堂主导地位，将绘本阅读和自然角环境有效结合，设计相应的教学活动，利用其中的自然元素，拓展学习途径，使其逐渐具备主动参与课堂的探究意识和主动性，有效调动孩子的思维感官，找到教学重合点，成为学习过程中的探究者和实践者[1]。
        比如，在进行有关于自然界的小动物相关绘本阅读学习时，教师可以带领孩子走进自然角环境中，帮助他们直观地了解书本上的事物，就某一常见的小动物如蚯蚓，设定探究任务，引导他们利用放大镜、尺子等工具观察蚯蚓，完成相应的任务内容，记录蚯蚓的生活习性和喜爱条件，激发幼儿的自主探究意识，对于未知的事物永远保持好奇心理，在这样的环境下孩子也能更好地理解绘本阅读知识，强化学习记忆。

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        二、绘本阅读与表演区环境的有效整合
        幼儿时期的孩子天性活泼好动，具有强烈的表现欲望和生动的模仿能力，集体的氛围下更容易使其参与到绘本阅读学习当中，但是又难以在整节课中保持高度集中的注意力，因此，教师应该深度把控孩子的心理需求，结合他们对未知事物的好奇心理积极创建学习氛围，将绘本阅读和表演区环境有效整合，利用先进的信息技术完善课堂活动，转化知识体系，使其在轻松的氛围当中感受到绘本知识的趣味性，深化文本内容，以表演的形式促进自身的语言能力和展示水平的共同发展，打破思维定式，创新教学途径，提升教学效率。
        比如，在进行《狼来了》的绘本阅读学习时，教师就可以将绘本内容与表演区的环境充分结合，借助表演区的活动道具为孩子装扮上不同的角色，鼓励大家积极参与其中还原绘本内容，并播放相应的背景音乐营造表演氛围，帮助孩子更好地融入到表演情境当中，感受到知识与生活的深度结合，既感受到了学习的乐趣，也丰富了自身的阅读技能，有效提升教学质量[2]。
        三、绘本阅读与美工区环境的有效整合
        促进幼儿园绘本阅读和区域环境的有效整合还可以从绘本阅读与美工区环境入手，结合孩子的不同学习能力和思维发展水平为其制定不同的任务需求，强弱结合，划分为不同的学习小组，引导他们以小组为单位展开美工实践，全面参与到活动当中实现自身感受与创造能力的发展，为幼儿的个性化成长打好基础。
        比如，在进行《会走路的树》绘本阅读时，教师就可以依据绘本内容引导孩子大胆构思，绘画出自己心目的“会走路的树”的形象，在小组当中积极探讨，互相交流想法，不断进行想象和完善，进而完成绘画任务，满足自身的思维发展[3]。
        结束语：综上所述，绘本阅读与区域环境创设的有效结合具有多种应用途径，丰富的绘本内容为区域环境的活动开展提供更多方向的指引，也保证了教学方案的完整。因此，教师应该充分意识到将绘本阅读的重要性和区域环境创设对幼儿教学的重要意义，在今后的教学实践过程中不断完善教学思想，积极需求更多的创新策略，全面提升幼儿教学事业发展效率，促进孩子的身心健康发展。
参考文献：
[1]金洁萍. 幼儿绘本阅读与区域活动整合初探[J]. 教育界(教师培训),2019(10):54-55.
[2]杜丽. 幼儿园区域环境创设的现状与思考[J]. 考试周刊,2020(49):159-160.
[3]顾霞. 幼儿园区域环境的优化策略[J]. 新教育,2020(16):79-80.