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素质教育背景下小学数学教学的组织与实施

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：彭成君

[导读] 随着新课程改革的推进与深入，教育教学逐渐呈现出素质教育的趋势，这就要求小学数学课堂教学在内容、方法、模式等方面进行改革与创新，以真正适应素质教育的发展，促进学生的全面发展。结合教学实践，从四个方面出发，分析素质教育背景下小学数学课堂教学的基本方法及实施策略。

湖北省监利市三洲镇中洲小学彭成君

摘要：随着新课程改革的推进与深入，教育教学逐渐呈现出素质教育的趋势，这就要求小学数学课堂教学在内容、方法、模式等方面进行改革与创新，以真正适应素质教育的发展，促进学生的全面发展。结合教学实践，从四个方面出发，分析素质教育背景下小学数学课堂教学的基本方法及实施策略。
关键词：素质教育，小学数学，课堂教学，组织
        在我国基础教育教学体系中，小学数学起着非常重要的作用，它不仅是向学生传授数学基本知识的途径，而且是培养学生的学习能力，促进学生全面发展的关键。只有做好小学数学课堂教学，才能更好地实施素质教育，才能真正实现应试教育。小学数学教师要有清醒的观念和认识，明确职责和任务，从实际学情出发，推进课堂教学方法创新，构建全新的课堂教学结构体系，切实提高数学课堂教学效率。
        一、精心组织好课堂教学，激发学生的学习兴趣
        导入是整个课堂教学的起点和起点，科学的、巧妙的导入能有效地激发学生的学习兴趣，为高效率的课堂建设奠定基础。为此，小学数学教师应充分重视并重视课堂导入的设计，掌握新的课程标准、教学大纲、课标，并结合学生的兴趣和需要，确定导入的内容，然后运用游戏、谜语、故事、竞赛等多种形式，在课堂教学开始时就进行导入，以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习兴趣，主动参与下一阶段的课堂活动。
        在教授“表内乘法（一）”的时候，比方说，这节课的重点是计算，开课前，我会通过游戏活动介绍。笔者首先在黑板上画了一个表格，表格是用来给学生打分数的，然后，笔者用纸板把一些例题展示出来，让学生进行抢答，以第一个回答例题的学生为例，给自己打分数。比赛活动中，课堂学习气氛顿时活跃起来，学生参与课堂活动的热情也随之高涨。本论文通过课堂教学的灵活设置，激发了学生的学习兴趣。
        二、适时提出数学问题，以促进学生的自主探究能力
        问题的提出与设置可以避免学生长期处于被动接受的状态，促进学生自主学习，主动探究。因此，小学数学教师应从数学教材的重难点入手，设计发人深省的数学问题，并找准时机向学生提问，在课堂上充分创造悬念，创设有趣的问题情境，有效地激发学生的学习期望，激发求知欲望，激活学生的学习思维，促使他们在问题的分析与探究中深入到知识的形成与发展过程中，拓展学生的学习深度。
        例如在“表内乘法（二）”一节中，要求学生充分体验探究过程，据此，笔者决定采用问题教学法进行教学。

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上课时，笔者先对本节课的内容做一个简单的介绍，让学生理解小数所代表的意义，再根据小数所代表的意义向学生提问，通过提问激发学生的思考。在本文中，笔者提出问题后，将给予学生足够的思考空间，进行思考训练。这样，才能适时提出数学问题，促进学生自主探究能力的发展。
        三、采用先进技术、创新知识传播方式
        随着教育信息化的发展，教学实践中逐渐出现了各种先进的技术手段的应用与推广，小学数学教学也应顺应形势，更新教学手段，创新教学方式，以激发数学教学活力。为此，教师要不断学习，善于利用多媒体、电子白板等先进技术手段辅助课堂教学，使数学知识数字化并加以处理，在教学中创新知识形式，创设直观形象的教学情境，激发学生在两个层面上的感官刺激，有效地优化学生的感性认识，从而促进学生的理解和掌握。
        例如，在讲授“图形的运动”这一课时，多数教师都是采用讲授法讲授，实际上，这种讲授方式对学生的成长有一定的影响，所以，笔者运用多媒体展开教学，创新了教学理念。通过对多媒体技术在课堂上的应用，使学生对课堂上所学的知识有一个直观的了解，从而更好地发挥其作用。借此机会，运用先进的技术手段，创新知识展示形式。
        四、联系实际，培养应用意识
        数学知识来源于生活最后也要用到生活中，在实际的数学教学中充分体现这一点，能缩短学生与数学的距离，丰富学生的情感体验，点燃学生的学习热情。因此，小学数学教师应积极拓展教学思路，因材施教，因材施教，善于观察、挖掘、收集与学生生活经验和已有经验相关的案例、材料、资料，并将其巧妙地融入到实际的课堂教学中，还原真实的生活情境，消除学生对数学的陌生感，使其充分感受和体验数学的应用价值和现实意义。
        例如，在“有余数的除法”课上，本节课的内容与我们的日常生活有一定的联系，因此，笔者通过生活要素的介绍，将生活现象展开教学。然后，笔者再让学生们对问题进行分析，通过计算来练习有余数的除法，锻炼学生的实际操作能力，从而达到提高教学效果的目的。与实际生活相联系，培养学生应用意识与能力。
        总而言之，当前的教育教学正向着素质教育的方向逐步发展和升级，这也对各个学科的课堂教学提出了新的要求，教师也必须在此基础上进行根本的变革与创新。所以，作为一名小学数学教师，要从根本上摆脱传统观念和思维的束缚，面对教学中存在的问题和不足，从数学学科特点和学生的身心发展状况出发，改革课堂教学方式，优化课堂教学过程，切实提高小学数学课堂教学的有效性，以助其健康发展。
参考文献：
[1]余胜培.关于多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].新西部(理论版),2017(19):156+160.
[2]徐东星.浅谈《小学数学教学论》课程的教改策略[J].吉林省教育学院学报(学科版),2009,25(02):16-18.