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趣味性融入中职汽修教学中的实践可行性

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：牛畅

[导读] 随着素质教育的全面发展，我国的中职院校教学质量得到了广泛关注，社会各界对中职人才也提出了更多的要求标准，理论知识的学习成绩只是衡量学生能力的唯一标准，更应该重视的是其是否具备正确的学习意识和综合素养。

武汉机电工程学校牛畅

摘要：随着素质教育的全面发展，我国的中职院校教学质量得到了广泛关注，社会各界对中职人才也提出了更多的要求标准，理论知识的学习成绩只是衡量学生能力的唯一标准，更应该重视的是其是否具备正确的学习意识和综合素养。现如今，在社会水平不断提升的背景下，人们的经济实力也在稳定发展，汽车成为了生活的必需品之一，由此引发的各种与汽车相关的课程也在不断的开发和创新，培养专业的汽车人才能够在很大程度上保证汽车的安全性能，加强课程的创新和实践是目前摆在首位的教学任务。
关键词：趣味性；中职汽修；实践；策略
        引言：为了提升中职汽修的教学水平，趣味教学法得到提出和应用，汽修学科的知识内容较为繁琐，如果沿用单一的教学方式使得学生无法全身心投入到学习的过程当中，深化学科素养。同时，中职阶段的学生思想尚处于发展阶段，还不具备完善的思维理念，缺乏学习的主观能动性，趣味教学的实践使得课堂氛围丰富多彩，针对性的教学计划更为课堂增加活力，对于培养专业的维修人才具有实际意义。本文就趣味性融入中职汽修教学中的实践可行性提出几点策略，促进中职院校的教学质量提升和中职生的思维全面发展，为社会培养更多专业的人才。
        一、改变传统课堂教学模式，明确课堂主体
        在以往的中职教学课堂上，教师的教学思维较为传统，且不具备严格的教学标准，对提升中职生的学习能力没有保持高度重视，这样的教学环境下使得汽修课程较为生硬，学生无法理解复杂的概念知识，自然无法完成相应的实践任务，长期在这种氛围中的中职生甚至会产生厌学情绪和畏难心理。因此，想要提升汽修课程的教学效率，完成课程的实践要求，首先教师应该改变传统的课堂教学模式，明确课堂主体，结合此时中职生的心理需求设定教学任务，使其学习心态由以往的被动学习转变为主动学习，利用此时他们的好奇心和好胜心等等调动自主学习的积极性，使其逐渐掌握汽修课程的重点知识，为之后的实践打下坚实的理论基础。
        比如，在进行《压力加工修复法》一课的学习时，本节课主要带领学生理解并掌握压力加工修复法，演示压力加工修复的过程和操作流程，融入趣味元素，引导大家树立知识与生活相结合的理念。为了帮助中职生更好地理解汽修知识，教师可以设定相应的课前预习环节，结合相应的学习目标逐步完成实践探究，便于其在正式学习的过程中找到实践侧重点，为实践教学的顺利开展打好基础，深化学科素养[1]。

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        二、积极应用多媒体技术，加强实践教学
        中职时期的学生心智尚处于发展阶段，个人学习意识较为薄弱，教师在实际的教学过程中除了转变教学思维之外，还可以借助先进的多媒体技术加强实践教学，使其在轻松的环境下完成汽修知识的相应转化，减少学生出现厌学、走神等情况的概率。同时还应该注意的是，每个学生在学习环境、知识储备和思维能力等发展各不相同的情况下，所实现的教学效果也各不相同，教师不能采用单一的教学方法和统一的教学目标限制学生的学科发展，更应该结合其自身的综合实力和实践效果，帮助他们找到正确的学习方法，将多媒体与实践充分结合，增强师生之间的互动频率。
        比如，在进行《等离子喷涂修复法》学习时，该项目是进行汽车修复的方法之一，但是操作起来具有一定的难度。为了帮助学生更好地理解等离子喷涂修复法，教师可以在教学的过程中融入趣味元素，借助多媒体平台将实际的操作情况转化为具象的画面，使其构建起良好的理解思维，在趣味环境中深化汽修思想，掌握正确的学习方法[2]。
        三、全面创新汽修学习氛围，利用游戏激趣
        学习汽修理论的最终目的就是完成理论知识的整合与实践，结合汽修的实际要求，教师更应该全面创新汽修学习氛围，利用游戏激发学生的参与兴趣，根据他们之间的能力差异性分化成不同的学习小组，使其在合作的过程中不断弥补自身思维漏洞，掌握正确的知识理论和应用技巧，实现自身能力的迅速发展。同时，教学目标也要根据游戏内容进行设定，结合中职生对新鲜事物的好奇心理安排游戏教学，使得学生具备参与课堂实践的主观能动性[3]。
        比如，在进行《汽车底盘系统的预防性维护》一课的学习时，需要学生对汽车底盘系统的构造全面了解，才能对其进行预防性的维护。教师可以借助游戏教学，带领学生完成汽车底盘系统的构造拼图游戏，使其全面掌握汽车的基础框架，引导其在轻松的氛围下强化知识记忆，为日后的动手实践打下坚实的基础。
        结束语：综上所述，中职院校汽修课程的教学效率提升具有多种实践途径，良好实践能力使得学生今后的学习和发展都有了一定的方向和指引，有重要的现实意义，因此，教师应该及时转变教学理念，创新教学策略，强化自身的教学思维，逐步完善教学计划，积极探索更多的教学方法，实现身心健康发展和促进教学效率的稳定提升。
参考文献：
[1]纪少红. 中职汽修专业实训课堂管理的问题与对策研究[D].鲁东大学,2018.
[2]张小莉. 中职汽修课堂实施信息化教学模式研究[J]. 汽车实用技术,2019(24):219-221.
[3]沈丽达. 中职汽修专业课堂的趣味性教学探究[J]. 科学大众(科学教育),2018(02):113.