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互动教学在初中英语教学实践中的运用杨艳红

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：杨艳红

[导读] 当前，初中英语作为英语教学的关键性任务，发展互动教学模式已成为其教学的主流趋势，教师重视学生英语成绩的提升对教学效率的提升具有积极作用。本文首先对互动教学在初中英语教学实践中的重要性加以阐述，进而对互动教学在初中英语教学实践中的现状进行了分析。

黑龙江省伊春市铁力市第七中学校杨艳红黑龙江铁力 152511

摘要：当前，初中英语作为英语教学的关键性任务，发展互动教学模式已成为其教学的主流趋势，教师重视学生英语成绩的提升对教学效率的提升具有积极作用。本文首先对互动教学在初中英语教学实践中的重要性加以阐述，进而对互动教学在初中英语教学实践中的现状进行了分析。并针对性的从创建优质的教师团队，寓教于乐、营造课堂活跃氛围，以“板”筑学三个方面提出了互动教学在初中英语教学实践中的实施策略，对具体的实施方法进行了论述。
关键词：互动教学；初中英语；指导方向
        伴随着科教兴国战略部署的实施，人们对教育的重视程度日益凸显。英语作为国际通用交际语言之一，普及于人们的工作、学习、生活中，其发挥的重要作用日益凸显。初中英语在英语教学阶段处于主导地位，互动教学的实施是实现教育教学目标的“共和”，并通过“线上”教学与“线下”教学的方式实现二者相互融合、相互补充的结合目的，进行科学化、合理化整合教育资源，开展行之有效地互动教学活动，激发学生学习乐趣，改善英语教学环境，以此实现教育目标的久远性。
        1.初中英语教学的现状
        互动教学模式是师生互动与“生生”互动的有效结合，由此方能体现教学互动的实效性，是互动氛围的体现。教师在教学前做好充分的教研内容准备，调整已有教学方式、方法，以达到预期的互动效果。
        1.1互动教学流于形式
        大部分英语教师虽然在课堂中采用了互动教学，但是并未深入地结合实际出发开展教学活动，只是单一地浮于“面子工作”，在课堂上对互动教学行为一带而过，不利于英语教学目标的实现，并在很大程度上降低了学生英语学习的乐趣，对知识的扩宽带来了不利影响。
        1.2课堂生动、灵活性元素的欠缺
        英语学习与汉语基本相同，都是要求学生具备听、说、读、写能力。与此同时，英语更注重口语练习，强调对单词发音的反复练习。但是大部分教师在课堂上仍然以教师为主导，教师专注在讲台上对知识的传递，而学生则是在书中对知识点进行记录，偶尔教师对某一问题进行提问，缺乏生动性与合理性，由此束缚了学生思维方式的灵活性转变与运用。
        2.互动教学在初中英语教学实践中的实施策略
        2.1创建优质的教师团队
        2.1.1学校定期对教师进行岗位职能的培训
        教师不但需要具备扎实的英语理论传授基础，还应具有完善的互动教学实施方案。

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        例如，学校可邀请英语学术界知名教师，走进校园进行英语互动教学知识讲座，传授其优秀的教学案例，有助于教师对教学活动的提取与效仿，便于创新教学理念的养成，教师应调整固有教学思维方式，并积极参与调研活动，保证互动教学活动的有序开展。
        2.1.2以“赛”促研、以“娱”融教
        学校可在校园内举办大型教师互动教学研讨大赛，使每一位教师都有参赛机会，由此形成互动教学理念。以初二英语上册《what color is it?》（这是什么颜色？）一课为参赛对象，在比赛中针对这一课学生如何以最便捷、最快速的方式辨别单词的色调为考核标准，增进教师之间的学术交流、经验互补，实现教学内容递进。
        2.2寓教于乐，营造课堂活跃氛围
        初中生正处于自身发展的不稳定阶段，对于事物的求知欲表现出极强的好奇心理，基于此特点教师可根据学生的学习需求，设计出多样化教学内容，从而活跃课堂气氛。例如：初三年级上册《How do you make a banana milk shape?》（你怎样做香蕉奶昔？）这一课是对一般过去的时态讲解。首先，教师可由对时态的讲述延伸到对奶昔做法的讲解，激发学生的学习兴趣，让现实生活与学习内容紧密相连。其次，教师可布置一项《香蕉奶昔制作》的家庭作业，使学生加深印象，并扎实和牢固学生对知识的理解与运用能力。
        2.3以“板”筑学
        电子白板是集书写、批注、多媒体教学、远程视频于一体的教学一体机。据调查研究发现，电子白板在英语教学中的灵活性与互动性体现得淋漓尽致。电子白板进入课堂，使英语课堂教学显得更加直观与丰富，而且替代了传统教学方式，其本身自带回放功能，使得英语教学更加灵活、便捷，促进学生积极主动地学习英语。
        例如：人教版初中英语《we are trying to save the earth》（我们正在竭尽全力拯救地球）。教师可通过播放地球上岌岌可危的环境画面，使学生充分了解保护地球的重要性。
        结束语：
        总而言之，互动教学能够完善教学活动，对传统教学进行了改革与提升，使得教师在教学方案上进行了二轮递进的调整与超越。学生在互动教学的加入中主观能动性得到提升，又增强了学习的趣味性，由此养成了良好的学习习惯。除此之外，电子白板教学对于多元化互动教学的构建行为而言，不仅丰富了教学活动，而且满足了不同层次学生的学习需求，激发了学生的探索与求知欲，初中英语教学中的师生互动才会不断地趋于理想的方向发展。
参考文献：
[1]朱兰芳. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）, 2011, 027(003):153-154.
[2]鲍子颖. 互动教学在初中英语教学中的调查研究[D]. 南京师范大学.