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农村小学群文阅读中课堂读写结合策略

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：杨雪芳

[导读] 群文阅读是指教师能够指导学生对多篇有关联的文章进行同时阅读，是阅读教学拓展的一种形式，群文阅读的教学目的是让学生通过学习一组群文，能够营造出生活化和原生态的阅读环境。为学生提供更多的优质阅读素材，能够让学生快速掌握生活化学习的方法，在阅读中不断的进行探索，从而提升学生的语文素养。

贵州省黔南州福泉市凤山中心小学杨雪芳

摘要：群文阅读是指教师能够指导学生对多篇有关联的文章进行同时阅读，是阅读教学拓展的一种形式，群文阅读的教学目的是让学生通过学习一组群文，能够营造出生活化和原生态的阅读环境。为学生提供更多的优质阅读素材，能够让学生快速掌握生活化学习的方法，在阅读中不断的进行探索，从而提升学生的语文素养。我们在教学中应当准备的把握群文阅读的特点，科学合理的设定教学计划，摒弃掉传统教学中的弊端，充分发挥群文阅读优势，在群文阅读中培养学生语文能力，提升学生语文素养的效果。
关键词：农村小学、群文阅读、读写结合
        前言：农村学生的课外阅读量普遍偏低，新课程改革标准中所提到的关于145万字的课外阅读量是基本不可能达到的任务。怎样提升农村小学生的课外阅读量，有效提升他们的语文素养是迫在眉睫的任务[1]。读写能力是语文核心素养中要求的一项重要内容，培养学生读写能力的意义非常重大。从前的教学模式已经不能满足当今农村小学生的学习需求了，所以教师应当及时更新教学理念，创新教学的方式方法，以此来促进学生在群文阅读课堂中读写结合能力的发展。
        一、读写结合的概念以及可行性
        （一）读写结合的概念
        所谓的读写结合就是让学生能够通过阅读文章来提升写作能力。在读写结合中，写作是一种载体，进行阅读才是我们教学中的重点。这里重点需要强调的是读写结合与以读促写是两个不同的概念，需要教师在实际应用中对其进行区分。
        （二）读写结合的可行性
        首先来讲，阅读和写作是密不可分的，两者之间存在着相辅相成的关系。进行写作的话需要大量的阅读知识作为基础，老话说的好“读书破万卷下笔如有神”也正是这个意思，在学生掌握了写作技巧以后，能够以一个更加专业的角度去阅读，所以读写结合的教学模式是具有较高的可行性的[2]。
        其次写作和阅读是小学语文教学的重要组合部分。教师不应该将两者分开培养，而是应当将二者同时兼顾，以此来促进学生写作能力的提升，这种教学方式奠定了读写结合的可行性。
        最后，小学生具备一定的读写能力，有助于帮助小学语文教师在践行读写结合的教学模式上提供了可行性，夯实了基础。

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        二、农村小学群文阅读中课堂读写结合的策略
        （一）整合单元，突出群文阅读课堂的主体地位
        如今的小学语文教学往往是围绕着一个教学目标来开展课堂教学的。我们应用的教材也是在同一单元里出现很多不同类型和题材的文章。例如在同一个单元中会出现《两小儿辩日》这种客观分析事物的文章，还会出现《学奕》这种教育人们脚踏实地的文章，以及《匆匆》这种感叹时光飞逝珍惜时光的文章。不同题材的文章能够有效提升学生的群文阅读能力，让群文阅读视角变得宽阔，在阅读这些文章时，学生能够对文章内容进行独立思考，让学生养成提取信息和资源整合的能力，将不同类型的文章进行横向对比，将其中不同的地方进行分析，实现学生资源整合能力的提升。
        （二）在阅读前进行写作，有主意提升学生阅读的热情
        在实际教学中我们可以发现，学生对于群文阅读中文字较多的文本兴趣不高。这样一来，学生们便不愿意进行自主阅读。因此，教师在应用读写结合教学方法在群文阅读课堂中的时候，应当应用多样化的教学方法，促进学生对群文阅读的热情与兴趣[3]。只有学生喜欢阅读了，对阅读感兴趣了，他们才能够积极主动的投入到阅读中去，才能起到较好的教学效果。在开始群文阅读前，教师可以先让学生进行写作，写作内容不用太多字数，少量文字便可，目的在于让学生在写作中进行思考，能够让学生的思维得到延伸与开发，产生浓浓的阅读兴趣。所以在群文阅读前进行写作，能够有效强化学生对阅读材料的兴趣。
        （三）通过阅读锻炼学生的写作立意能力
        大家都知道，在写作中做重要的就是要做到立意，如果在立意方面出现了偏差，就会导致写作的结果偏离主题，从而降低了整篇文章的质量。但是如果立意新颖正确的话，就会提升文章的创新性，让文章变得生动起来，提升了整篇文章的质量。阅读能够有效的锻炼学生写作中的立意能力。
        这里我们举例几个措施：第一个，在阅读中要引导学生阅读一些优美的句子和词汇，同时要让学生探究文章的中心思想，让学生能够感受到文章作者的立意，从而提升自身立意的意识。第二个，要引导学生阅读哪些生活气息丰富的文章，让学生能够直观的感受到文章中的立意，并且将自己在阅读中学到的东西应用在自身写作中，强化自身的写作能力和立意能力。
        结论：语文教学贯穿了学生整个小学学业。但是学习语文方面是具有一定难度的，需要学生不断提升自己的阅读量来达到对知识的累积，特别是在培养学生的读写能力方面，需要学生能达到一个很高的标准，才能达到预期的效果。群文阅读在学生整个学业中对培养学生的自主学习能力起到着很重要的作用，能够有效激发学生的阅读欲望，促进学生读写能力的提升，是教学中的一项新的契机。
参考文献：
[1]杨巨平.集文共赏润泽童心——谈农村小学的群文阅读教学[J].考试周刊,2021(25):61-62.
[2]邓艾军.统编教材“1+X”背景下的农村小学群文阅读教学实践探究[J].教育科学论坛,2021(08):56-58.
[3]谢佳梅.让群文阅读走进农村小学语文课堂提升学生阅读能力[J].新课程,2021(09):1.