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小学3D打印课程教学实践策略研究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：魏明萱

[导读] 在素质教育的环境下，创新型人才的培养成为了教育教学的主要目标。3D打印技术经过数十年的摸索和探寻，无论是在适应性还是技术上都已经得到了很好的完善，也因此成为小学信息技术教学的重要组成部分。在实际的教学中，教师要从培养学生创造性思维的角度出发，使用多样化的教学策略，建立3D打印和信息技术相融合的有效教学模式，提升小学信息技术教学的整体质量。

深圳市深圳小学魏明萱

摘要：在素质教育的环境下，创新型人才的培养成为了教育教学的主要目标。3D打印技术经过数十年的摸索和探寻，无论是在适应性还是技术上都已经得到了很好的完善，也因此成为小学信息技术教学的重要组成部分。在实际的教学中，教师要从培养学生创造性思维的角度出发，使用多样化的教学策略，建立3D打印和信息技术相融合的有效教学模式，提升小学信息技术教学的整体质量。
关键词：3D打印；小学信息技术；教学策略
        在信息技术教学发展的过程中，3D打印技术的引入是一个亮点，专门用来培养学生的设计能力和思维。在小学3D打印课程教学的过程中，教师要改变传统的教育观念，避免使用灌输式的教学手段，而是要结合小学阶段学生的认知水平和发展需求，采用学生自主的教学手段，激发学生的好奇心和求知欲，让学生可以比较熟练地使用这门技术，促进学生创造性思维的有效发展，满足学生在信息技术学习中的个性化需求。
        一、确定主题，激发学生兴趣
        小学生有着注意力容易分散的特点，因此，保持学生的好奇心是提升3D打印教学质量的有效手段。教师要注重使用符合小学生性格特点的课堂导入手段，引出本节课的主题，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而提高学生在课堂上的参与质量。结合3D打印教学的特征，教师可以使用实物演示、媒体创设情景等手段来确定课堂主题，激发学生的学习兴趣。
        比如，在教学“萌宝熊猫”这一节内容时，笔者在课堂导入环节给学生提出了一个谜题，谜底是：是猫不捕捞鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶！很快有学生说出正确的答案是大熊猫。接下来，笔者又利用多媒体设备给学生展示了活灵活现的大熊猫的视频，让学生直观地看到大熊猫的憨态可掬，使学生的注意力集中在课堂上，对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。
        二、引出问题，完成理论构建
        3D打印教学要重视理论和实践的有效结合，教师要让学生真正地掌握操作3D打印技术的方法，使学生可以明确不同操作步骤的真正用途，而不是依靠机械式的记忆去进行操作。因此，在小学3D打印教学的过程中，教师要让学生自己去经历知识形成的过程，激发学生的主观能动性，让学生自己去思考，完成理论知识的构建，为接下来的实践参与奠定好基础。

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        比如，在教学“萌宝熊猫”的过程中，在学生明白了将要学习的内容之后，笔者对学生说道：“同学们，老师做了一个熊猫，大家来帮我看一看，这个熊猫做的怎么样？”然后利用多媒体设备给学生展示一个制作好的熊猫图像。学生已经掌握了基本的3D打印技术了，很快有学生提出这个熊猫是用堆雪人的方式建立起来的，不够生动，然后笔者又给学生展示了一个熊猫，这次的熊猫更加生动，眼睛、身体等都有了自然的弧度，学生的兴趣也更加强烈，但是学生也发现用学到的知识是很难绘制出这样生动的熊猫的，于是，笔者让学生以第二幅图像为案例进行思考，想一想完成这个设计都需要哪些技术，从而让学生和教师一起去探索并总结必要的理论。
        三、建立任务，实现知识迁移
        让学生去进行实际的操作是确保3D打印教学质量的关键所在，教师要尊重学生的主体地位，给学生留出充足的时间和机会让学生展开操作，增强学生的实践能力，发展学生的创造性思维。教师要根据教授内容的特点以及学生的实际水平，建立恰当的任务，让学生在实践操作中完成知识的迁移。
        比如，在教学“萌宝熊猫”的过程中，在学生对与本节课相关的圆柱折弯、镶嵌曲线等操作进行了充分的了解之后，笔者再让学生进行实践操作。为了进一步扩展学生的思维，笔者对实践内容进行了扩展延伸，给学生的电脑端传送了多张图像，有小猫、熊猫、小狗、兔子等多种学生喜爱的形象，让学生选择自己喜欢的一个，利用学到的知识去进行形象的创建和实物的制作。这样，可以更好地激发学生的创造性思维，使学生带着强烈的好奇心来实现理论知识和实践活动的完美结合，促进学生对知识的深入理解。
        四、评价反思，加深操作印象
        3D打印技术为学生提供了将想法变成现实的道路，身为教师，我们要起到指导的作用，让学生在形成良好创造性思维的同时对3D打印技术进行深入的思考，使学生可以获得能力上的提升。教师要根据学生的实际情况，在学生的操作过程中、操作完成后等环节引导学生进行评价反思，让学生找到更好的设计思路。
        比如，在“萌宝熊猫”的教学中，笔者在学生实践完成之后对学生的成果进行了评价和指导，帮助学生有效地修改模型，让学生知道如何去完善自己的作品，从而加深学生对实践操作的印象。教师在3D打印教学中要加强评价的作用，关注学生的实践过程，促进学生的自我反思，从而起到更好的教学效果。
        3D打印技术课程的开展是落实对学生创造性思维培养的重要渠道，在小学3D打印教学的过程中，教师要加大对课程知识与技术的开发和利用，增强学生对3D打印的学习兴趣，使学生可以熟练地掌握3D打印技术，提高学生的整体水平。
参考文献：
[1]陈莹. 小学3D打印课程的学习适应性研究[D].上海师范大学,2016.
[2]杨高云. 小学“3D打印教育”课堂教学设计研究[D].上海师范大学,2014.