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浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：王玉

[导读] 随着高中音乐的逐渐改革，教育机构提出音乐课堂教学要重视音乐当中核心素养的提升，并且对其提出了教学要求。所以，在高中音乐课堂教学当中，高中音乐教育工作者要随着新课改转变自己的传统教学方式，从而不断地提高音乐教学的质量。本文通过现高中音乐教学中出现的问题与新课改下高中音乐课堂教学实践进行研究探讨。

吉林省双辽市第二中学王玉 136400

摘要: 随着高中音乐的逐渐改革，教育机构提出音乐课堂教学要重视音乐当中核心素养的提升，并且对其提出了教学要求。所以，在高中音乐课堂教学当中，高中音乐教育工作者要随着新课改转变自己的传统教学方式，从而不断地提高音乐教学的质量。本文通过现高中音乐教学中出现的问题与新课改下高中音乐课堂教学实践进行研究探讨。
关键词：高中音乐；新课改；教学实践；研究；问题；浅谈
        引言：随着我们中华民族的伟大发展，音乐让学生们在未来道路上的发展存在着很大的机遇，所以，高中音乐教育工作者要随着新课改的模式对音乐教学进行创新和提升。音乐在当今的教育过程中是非常重要和受欢迎的，它能创造学生的思维能力和欣赏能力。所以，为了培养学生的这些能力，高中音乐教育工作者要指引和带领他们进行有效的学习，为学生们创造良好的学习环境，在教学过程中让学生自己体验音乐的魅力，从而来提升学生的欣赏能力。所以，高中音乐教育工作者要以学生为主体，制定合理的教学计划，不断创新音乐教学。
        一、现高中音乐教学实践过程中所出现的问题
        （一）高中音乐教育工作者还是运用传统的教学模式
        现高中音乐教学过程中大多数都是爱国的歌曲，而且主要的教学方法就是学习乐谱和歌词。它的教学目的就是让高中学生的身心健康，从而来培养他们的心理素质和各项能力。但如果用传统的方式进行教学，因知识点比较笼统，对学生的想象力不易展开，因此，高中音乐教育工作者要将新课改的核心价值运用到教学当中，将传统教学方式和现代教学方式相结合，来激发学生对音乐学习的兴趣。
        （二）高中音乐教育工作者在音乐教授当中缺乏创新模式。
        现高中音乐教育工作者在教授音乐的过程当中教授的知识点仅限于课本当中的知识，所以比较枯燥，很难有效的激发学生的学习兴趣，从而，也不能提高教学质量。所以，高中音乐教育工作者在教授音乐的过程当中要注重创新，不仅要注重教材方面的知识，还要注重学生的情绪和歌唱方式[1]。而且在备课的时候要将课本知识与课外知识相结合进行创新，从而来提高教学质量和学生的思维能力。
        二、浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究
        （一）以审美为主要教学目标去实施教学
        音乐这门科目对于学生们来说具有一种审美的培养能力，所以它和其它科目的特点是不相同的，它的教学特点比较感性，主要以审美为音乐的核心。它主要通过音乐的旋律和节拍等音乐元素来组成音乐来体现如今的生活，它能体现出人们当时的思想情感和形象。所以说高中音乐教育工作者进行教学计划的时候不要过度的将文字知识计划到当中，要注重音乐的教学特点，将学生对音乐的审美为主要教学目标，以学生为主体，将更多的时间留给学生去体验音乐的美。

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比如：高一年级单元《音乐与人生》一课中，小提琴协奏曲《梁祝》以民间传说为依据，以越剧音乐为素材，具有浓郁的民族风格，堪称我国民族音乐的经典；同时它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中国民族音乐走向交响化的里程碑地位。所以，高中音乐教育工作者要注重让学生们欣赏这首歌曲，首先，轻柔的背景音乐下讲述凄美的民间传说，激发学生探究本课的兴趣，然后把大部分时间留给学生通过“三听”：用耳朵听---音色之美；用眼睛“听”----意境之美；用心灵“听”----情感之美来感受这首歌曲，从而让学生们体会到了音乐的“美”。也体现出来新课改的教学意义。
        （二）进行有效的歌唱教学
        高中音乐教学当中它主要的环节就是运用音乐的内容，风格和情感等方式来提高学生的审美观，所以，只要让高中学生通过把握音乐的知识，深入的意识到音乐的“美”，才能提高学生对音乐的欣赏能力和对音乐的评价。但是在新课改当中高中音乐教育工作者还是不注重学生的音乐教学，导致了部分高中学生只懂得欣赏歌词，对音乐的知识点很模糊，比如，音乐的节奏，歌谱等要素。而且，高中音乐教育工作者在教授学生演唱的时候，要注重学生唱歌时的状态，有没有用感情的去歌唱，有没有通过节奏去唱歌，有没有跑调等等，不然这会使得学生无法掌握歌唱的技能[2]。比如，在教授《非洲歌舞音乐》的时候，对于歌唱部分，教育工作者要先讲述一些歌唱的基本技能：非洲歌曲音域一般比较狭窄，乐句比较短小，较少装饰音，而且少用变奏，常做反复歌曲的旋律结构常围绕一个或几个中心音，或用重复的旋律型。通过这几种歌唱的技能来让学生们有感情的进行歌唱，而且在歌唱当中，教育工作者要时刻纠正学生的歌唱方式，这样不仅能提高学生的歌唱水平，还可以让把学生把握这首歌的知识点。
        （三）教学内容与现在生活中的音乐相结合
        当前部分音乐教育工作者最重视音乐教材的教学方式，对于音乐的内容不注意课外延伸[3]。而且，高中音乐教育工作者在教授音乐的过程当中，要突显出音乐的特点，将现实生活中的音乐引入到课堂当中。例如：在学习高一音乐《彩云追月》这一课件时，它显而易见讲述的是关于月亮的歌曲知识，所以，为了能将学生快速地引入到课堂当中，教育工作者可以将关于月亮的歌曲导入到当中，比如“月亮之上”等歌曲，然后通过歌曲节奏来进行教学。这样可以达到新课改教学的目标。
        总结：
        总而言之，在新课改的推动下，在高中音乐教学当中，不仅能加速把音乐知识点改变为音乐价值的教学，还能培养学生的审美能力和思维的发展，相应的还能提高音乐教学质量和教学效率。而且在教学当中，音乐教育工作者要灵活的、积极的看待新课改的教学理念，通过有效的教学方法来激发学生去创新和实践。
参考文献：
[1]夏丽萍. 浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究[J]. 天津教育,2020,(24):135-136.
[2]邵琦东. 新课改下高中音乐鉴赏课的课堂教学探讨[D].华中师范大学,2018.
[3]曾庆权. 对新课改下高中音乐课堂教学实践的探讨[J]. 散文百家(新语文活页),2016,(06):143.