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新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略周小平

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：周小平

[导读] 随着新课改在教育工作中的不断落实，很多教学形式和教学方法正面临优胜劣汰的局面。在新课标的指引下，要求教师在教学中，要从学生的角度出发，制定不同的教学形式，侧重培养个激发学生主观学习思想，在实际教学中促进高效课堂的建立。

深圳市海湾中学周小平

摘要：随着新课改在教育工作中的不断落实，很多教学形式和教学方法正面临优胜劣汰的局面。在新课标的指引下，要求教师在教学中，要从学生的角度出发，制定不同的教学形式，侧重培养个激发学生主观学习思想，在实际教学中促进高效课堂的建立。初中物理是初中教学阶段的重点教学内容，需要学生具备一定的生活观察能力和抽象分析能力，所以在新课改的教学环境下构建高效课堂时，教师要从实际出发，把学生的能力与教材知识进行有效的融合，提升物理课堂的教学效果。
关键词：新课改；初中物理；高效课堂
        前言：初中阶段是学生能力提升和基础培养的双向教学途径，在讲解物理知识时，教师也侧重激发学生对物理的探知欲望，从而提升学生对物理学习的积极性。初中的物理知识，需要理论与实践相结合进行授课，教师的教学方式也要更加的多样化，从学生的角度出发，制定能够激发学生学习兴趣的模式，让学生能够在学习中，改变原有的学习形式，提升学生的学习动力。针对现阶段的教学要求和存在的现状，教师要在教学中，逐步的整改，完善学生的学习能力，有效的构建物理高效课堂。
        一、创新教学形式，激发学生学习兴趣
        目前的教学形式中，大部分教师还是习惯口语表达，通过自己的思想，把教材中的知识进行细化，为学生进行讲解，但是由于学生的思维与教师的思维存在一定的差异，很多时候这样的形式严重的影响了学生的理解。现在的教学形式多种多样，教师要合理筛教学形式，激发学生的学习兴趣，这样教师在讲解知识点时，学生才能提升专注力，对学习才能有明确的学习方向[1]。初中物理的内容，比较基础，但是很多方面也需要学生具备一定的理解能力，但是学生之间的能力会存在一定的差异，为了更好的平衡学生的学习能力，教师可以运用多媒体引入的形式，让学生对所学的知识产生学习兴趣，这样在学习时，才会更用心。
        比如，讲解《声音的特性》时，教师可以在讲课前，运用多媒体在教室中播放一些声音应用的现象。例如铁路工人检查轨道安全，楼道里的声控灯，声波地震探测的使用，医院里的B超仪器等。通过这些视频的播放，让学生对声音的特征有一定的好奇，然后教师每讲解一个问题，教师就可以找到一些实际应用，这样的方式学生学习的印象会更深，学习的层次也会更深入。

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        二、制定教学情境，培养主观学习意识
        对于初中学生来说，学习能力还有待提升，传统的教学形式只能帮助学生了解教材中的理论知识，并不能让学生学习的更加透彻。在课堂讲解中，制定专有的教学情境，把所学的物理知识，进行课堂互动，既丰富课堂教学内容，又能检验学生的真实学习情况，对构建高效的物理课堂有明显的促进作用[2]。初中的物理知识，既有抽象性的特点，同时也具备一些趣味性，教师要灵活的结合教学内容，为学生制定教学情境，让学生进行课堂互动，提升学生主观学习意识。
        比如，讲解《平面镜成像》时，教师可以在上课的时候，拿来几个平面镜，当讲解完原理之后，教师可以让学生针对学习的知识点有一个的吸收时间。然后让学生做一个测试，自己站在讲台上，让坐在最后一排的学生背对着教师，单仍然能通过平面镜看见教师。通过这样的互动，有效的提升学生的学习积极性，在互动的过程中，教师要不断的融入平面镜成像的原理，让学生结合所学的知识，进行互动，保持积极的参与度，提升物理课堂的整体教学质量。
        三、生活现象引导，锻炼学生观察能力
        教育本身来源于生活，所以教师在讲解物理知识时，也要锻炼学生对生活的观察能力，通过生活化的讲解，让学生重新认识物理知识，改变对物理知识的传统印象，提升学习效率。初中生的学习思维和学习能力，都需要教师进行合理性的开发和培养，对于一些比较抽象的物理知识，教师可以通过一些生活化的应用，帮助学生深入了解，通过师生互动、交流，提升学生的学习能力，锻炼学生对生活中的物理知识的观察能力，培养学生在学习中的独立性[3]。比如，教师讲解《电流和电路》时，家可以在课堂上，模拟家庭用电的方式，为学生做实践，拓展学生的知识范围，让学生对生活中的用电现象有一定的了解。通过生活化的引导，让学生在学习上的思维更灵活，这样才学习时才会保持积极的心态，才能促进构建高效的物理课堂。
        结论：总而言之，在初中物理教学中，要想快速有效的构建物理高效课堂，教师就要从学生方面去分析，激发学生学习兴趣，培养学生主观学习能力和分析能力，在课堂上教师与学生能够进行积极有效的沟通，通过不同的互动情境，来提升学生的学习效果，全面的了解物理知识。新的教学阶段，教师要遵循新课标的要求，不断的运用创新的教学方法，不断的总结现有的教学经验，只有让学生对物理知识保持持续的热忱，才能在课堂教学上产生良好的学习效果，为高校课堂的构建，提供有效的保障。
参考文献：
[1]桑惠明.新课改下初中物理高效课堂构建策略[J].数理化解题研究,2021(14):50-51.
[2]王志超.新课改下初中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].家长,2021(09):120-121.
[3]钟秋萍.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2021(03):234-235.