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游戏化教学在小学数学教学中的应用郑坚

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：郑坚

[导读] 小学阶段的数学，学生学习的是一些基础的数学知识，是为学生今后的数学学习"铺路"，因此，小学阶段数学学习非常重要。随着教育水平的不断提高，家长和学校对小学数学课堂质量要求也越来越高，传统的灌输式教学方式也被渐渐舍弃，新的教学方式层出不穷，其中游戏化教学在小学数学课堂教学中深受学生和教师的喜爱。对游戏化教学在小学数学教学中的应用和研究展开论述。

浙江省温州市永嘉县瓯北第四小学郑坚

【摘要】小学阶段的数学，学生学习的是一些基础的数学知识，是为学生今后的数学学习"铺路"，因此，小学阶段数学学习非常重要。随着教育水平的不断提高，家长和学校对小学数学课堂质量要求也越来越高，传统的灌输式教学方式也被渐渐舍弃，新的教学方式层出不穷，其中游戏化教学在小学数学课堂教学中深受学生和教师的喜爱。对游戏化教学在小学数学教学中的应用和研究展开论述。
【关键词】游戏化教学；小学数学；教学策略
        现代教育背景下，越来越多的新型教学理念被应用到教学当中，很多小学数学教师针对现有的教学理念、教学模式、评价方式等进行了创新，不仅使教学质量有了明显的提高，还在一定程度上满足了素质教育对学生发展的要求。但小学数学教学的开展过程中还存在较多的问题，所以在具体的数学教学中，教师要积极探索适合小学生特点的教学模式。本文主要就游戏化教学在小学数学教学中的应用展开分析。
        一、小学数学教学中存在的问题
        (一)功利思想过盛
        在社会不断发展背景下，家长对孩子的期望愈发高，对于教育重视程度也在不断提升，家长都希望自己的孩子能够上名校。而这就促使小学升学竞争越来越激烈，学生学习压力自然更加大。在这种背景下，教师普遍应用传统灌输式模式开展教学，教学活动和内容也都围绕着考点进行，旨在提升学生应试水平，使得学生沦为考试机器，对其未来发展极为不利。
        (二)教学观念陈旧
        就当前教育来说，教育核心思想逐渐转变成为“以生为本”思想，要求将整个教育中心力量放在学生身上，尽可能满足学生学习需求，促使学生德智体美劳全面发展。不过从实际情况来看，当前我国部分小学教育改革依旧不够，没能清楚认识到改革重要性，忽视了学生主体地位的发挥，教学观念非常陈旧，严重影响到小学数学教学质量的提升。
        (三)缺乏兴趣培养
        由于小学数学教师一味应用传统灌输式教学模式开展教学，不注重与学生互动交流，使得整个课堂教学显得非常枯燥无味，很难激起学生的学习兴趣。此外，很多小学数学教师完全没有认识到兴趣培养的重要性，因而在实际教学中基本都是围绕着考点开展教学，不能结合实际情况及时调整数学课堂，严重阻碍了教学进步。

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        二、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用
        (一)课堂导入中游戏化教学
        在小学阶段的数学课堂中，教师借助游戏导入的形式，将课堂和游戏进行巧妙地结合，这样更容易激发学生对知识的兴趣，具体实践的时候，将其应用到教学活动内，对学生实行正确引导，更好地接受和理解数学知识。教师在游戏导入的过程中，将一些新奇、趣味性的因素融入其中，最大限度地活跃了课堂氛围，也缓解了学生的紧张情绪，让他们在轻松、快乐的情境下接受知识。例如在“四的乘法口诀”中，采用唱儿歌的游戏形式，利用?青蛙儿歌?让学生快速地唱，顺便询问他们，三只、四只青蛙有多少张嘴和多少条腿呢?当学生在编写儿歌的时候，也能熟记４的乘法口诀。课堂导入中的游戏教学，需要教师选择最合适的形式，用于满足学生的不同需求，按照不同年龄段的学生进行最优化的选择，具备一定的针对性，这样才能更好地集中学生的注意力，确保他们更快地融入相对应的状态内。例如在“数的整除”中，教师在课前就可以告知学生一些解题策略———任意说出一个数字，试着分析这个数字是否可以被２整除，然后鼓励学生积极地提问，教师都能随意地作答，以此来激发学生的好奇心理。在新课导入的时候利用游戏，更容易稳定课堂秩序，使课堂生动、有趣，确保学生的审美情操得到一定的满足。
        (二)在课堂教学中恰当地运用小游戏
        针对小学生而言，单纯的课业压力已经能够让他们在学习过程中感到厌倦。像数学这样需要学生不断思考和计算的课程会让学生更为厌倦。因此，在课堂上，可以针对性地举出一些可以在课堂上进行的小游戏，可以活跃课堂气氛，让学生有更多的精力投入在课堂之上。例如，在学习人教版数学二年级上册“表内除法（一）”时，教师在课堂上可以组织学生进行计算接龙的小游戏，充分调动学生对除法计算的积极性，教师可以把每一竖排的学生分成一个小组，然后给每一竖排第一个小组成员出一道除法计算题，等该成员计算完成后再由他给小组第二位成员出一道计算题，以此类推，直至最后一名学生完成除法计算题，然后让各小组之间比一比，看哪个小组正确率最高又算得快。通过这样的形式可以有效激发学生对除法计算的积极性，而且，这样的游戏还可以使教师及时发现学生没有及时掌握的课堂知识，并进行针对性的指导，从而有效保证课堂效率。
        (三)课后的游戏化教学
        新课标背景下，教师所要传授的不仅是书本上的知识，更多的是要对知识进行必要的扩展，所以在为学生布置课外作业的时候，也可以将游戏融入其中，顺便融入一些社会、自然和美术类的学科，提高小学生的鉴赏水平。例如教师在课外让学生折千纸鹤，在具体操作的时候，利用一张正方形的纸来折，会留下一些痕迹，接着让学生主动去探索其中的结合原理，如相似性、对称性等。
        三、结束语
        综上所述，小学生思想灵活，有着很强的思维创造力，通过新的教学方法能够有更好的教学效果。而游戏化教学法无疑是最直接有效的教学方法，通过小学数学中的加入游戏化教学，能够进一步提升小学生的基础知识水平。虽然我国小学数学教学中还面临着不少问题，但游戏化教学可以处理很多问题，可以将游戏化教学应用至其他学科中去，从而最大限度地促进小学教育的健康发展。
参考文献
[1]赖珊珊.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算,2021(06):65-66.