幼儿园健康教育教学优化策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园健康教育教学优化策略

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：赵成强

[导读] 随着经济的快速发展，社会对幼儿的健康变得越来越重视，如何优化幼儿健康教育的效果也成为了教师需要思考的问题。本文立足于幼儿园健康教育教学优化策略，从利用信息技术，激发幼儿兴趣；开展多样活动，突出幼儿主体；落实家校共育，培养幼儿习惯三个方面进行探究。

济南市平阴县安城镇中心幼儿园赵成强

摘要：随着经济的快速发展，社会对幼儿的健康变得越来越重视，如何优化幼儿健康教育的效果也成为了教师需要思考的问题。本文立足于幼儿园健康教育教学优化策略，从利用信息技术，激发幼儿兴趣；开展多样活动，突出幼儿主体；落实家校共育，培养幼儿习惯三个方面进行探究。
关键词：幼儿园；健康教育；教学优化
        一个健康的身体是幼儿学习和发展的基础，而随着社会经济的发展，幼儿身体素质越发受到重视。健康是幼儿教育五大领域之一，是幼儿园教育相当重要的组成部分。而相比过去，现代教学对教学的效率提出了更高的要求，在这样的情况下，传统的以教师讲授为主的教学方法已经无法满足现代教学的需要。在这样的情况下，如何创新教学方法，切实提高幼儿园健康教育的效率成为了教师需要思考的问题。
        一、利用信息技术，激发幼儿兴趣
        现代一系列教育学理论都肯定了兴趣对于学习效率的积极影响。而相比中小学生，幼儿注意力容易转移，在这样的情况下，教师更需要以兴趣让幼儿持续、主动地进行学习。相比过去，现代信息技术的发展为教师提供了一系列电教设备以及新的教学素材和教学手段，相比过去单纯的教师讲述，其在激发幼儿兴趣方面有着相当大的优势，这对于幼儿更好地学习和记忆健康相关的知识有着重要的作用。故在幼儿健康教育中，教师需要充分利用信息技术，有效激发幼儿兴趣。
        例如在“早睡早起身体好”这一健康教育主题中，教师即可以以相应的视频进行引入。视频以几个孩子的卡通动画讲述故事，通过故事情境有效说明了晚睡的危害。而在视频播放完毕后，教师即可以询问幼儿：“你在日常生活中习惯早睡还是晚睡，有什么感觉呢？”在这一问题的探究中，教师明显发现幼儿更加积极。这样，通过信息技术展示的视频素材，教师有效激发了幼儿兴趣，为之后高效的活动和探究奠定了坚实的基础。
        二、开展多样活动，突出幼儿主体
        学习者主体地位缺失向来是教育中的一大问题，而这也很大程度地影响着教学的效率。尤其是在学习者年龄较小的幼儿阶段，在过去的教学中，课堂教学以教师为“主人公”成为了常态。在现代，随着新课改的逐步落实，学习者的中心地位越发受到重视。而其中，活动式课堂的构建不仅有着激发学习者兴趣的作用，还能让学习者在实践中学习知识，这对于学习者“主体”地位的突出有着重要的作用。故在幼儿健康教育中，教师需要根据所教学的内容开展多样化的活动，以此有效突出幼儿主体地位。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如在“牙齿变干净”这一幼儿健康主题教育中，教师就可以开展相关的活动。在这一过程中，教师可以让幼儿准备牙杯、牙刷和牙膏这样一整套的刷牙工具。而教师则准备供幼儿食用的小饼干一盒。在活动中，教师可以先让幼儿食用小饼干，然后询问：“孩子们，你们嘴里的饼干都吃干净了吗？”并让幼儿相互观察嘴里的饼干是否干净。而在幼儿观察之后，教师即可以让幼儿刷牙，对比与之前的变化，指导幼儿正确的刷牙方法并讲解不刷牙的危害。这样，通过多样性的活动，教师有效突出了幼儿在课堂学习中的主体地位，这对于幼儿更好地掌握关于健康的技能，从而提高学习效率有着重要的作用。
        三、落实家校共育，培养幼儿习惯
        幼儿健康教育的最终目的是帮助幼儿塑造健康的体魄，在这样的情况下，教师不仅要让幼儿学习关于健康的知识，也需要培养幼儿健康的生活习惯。家庭教育是教育的重要组成部分，尤其是在幼儿阶段，在习惯的培养方面，家庭的影响是相当巨大的。家校共育是家庭教育与学校教育就教育目标上进行统一，形成合力，以对幼儿产生更大影响的教学理念，这在幼儿健康行为习惯的培养中有着巨大的作用。故在幼儿健康教育中，教师需要积极与家长交流，对幼儿的行为进行更大程度的引导和监督，以此更好地培养幼儿行为习惯。
        例如在“不挑食，保健康”这一幼儿主题健康教育中，在基本内容教学完毕后，教师即可以着重培养幼儿不挑食的良好习惯，而这是离不开家长的辅助的。在这一过程中，教师可以利用QQ、微信等线上社交手段定期与家长进行沟通，一方面向家长普及“不挑食”的重要性，另一方面让家长监督幼儿在日常生活中培养不挑食的良好习惯。当然，在对幼儿的评价中，教师也可以将其分为幼儿自评、教师评价、家长评价三个部分。其中，在家长评价方面，教师可以给予家长量表，让家长以周为单位对幼儿的表现进行评分。这样，通过合适的方法，教师有效落实了家校共育，培养了幼儿“不挑食”的好习惯。
        综上所述，在当今的教学中，幼儿的身心健康越发受到重视。而在幼儿园健康教育中，教师则需要以信息技术有效激发幼儿兴趣，以多样化的活动突出幼儿主体地位，并落实家校共育的理念培养幼儿良好习惯。当然，教无定法，具体的教学方法还需要教师结合相应的教学内容选择。也只有“具体问题具体分析”，教师才能切实有效地提高教学效率，满足现代教学越来越高的要求。
参考文献：
[1]王璇,赵静,赵娥.幼儿园心理健康教育的途径及实施中存在的问题[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(07):22-25.
[2]王娟.家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施[J].中国教育学刊,2019(10):87-90.