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丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法张海杰

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：张海杰

[导读] 数学是初中教育中的基础性学科，数学教学是培养学生创新思维和探究意识的重要方式，让学生在理解数学理论知识的基础上加以运用和实践，将数学利用于解决各样的实际问题上。因此，教师要利用合适的新型教学方式来开展丰富的课堂教学，让学生在兴趣和探索中学习数学，提高学生的数学综合能力。

黑龙江省伊春市铁力市第四中学校张海杰黑龙江铁力 152500

摘要：数学是初中教育中的基础性学科，数学教学是培养学生创新思维和探究意识的重要方式，让学生在理解数学理论知识的基础上加以运用和实践，将数学利用于解决各样的实际问题上。因此，教师要利用合适的新型教学方式来开展丰富的课堂教学，让学生在兴趣和探索中学习数学，提高学生的数学综合能力。
关键字：初中数学；课堂教学；创新方式；策略
        数学是其他各学科的基础学科，也是促进社会发展的利刃。更可以提高人的思维层次以及理性认知，因此数学教育的重要性是不可小觑的。相较于小学阶段的数学教育而言，初中数学知识更加具有抽象性和逻辑性，整体难度上了一个台阶。因此很多学生因为数学本身的难度而产生抵触心理。教师应针对这样的情况，转变传统的教学理念，以创新思维来安排课堂教学内容、设计课堂教学模式，让学生能够以兴趣为引导，不断在数学之路上进深研究。
        1.利用信息技术，丰富课堂内容，提高学生兴趣
        随着互联网+的时代来临，各个学科的教学都感受到了信息技术带来的便利和帮助。初中数学课堂教学也可以利用信息技术来提高课堂教学质量，有效提高学生的兴趣。但是在传统的数学教学中，很多教师习惯于利用板书和讲述来进行数学知识的教授和传递，由于数学知识本就具有一定的抽象性，因此单凭文字是无法让学生有效理解知识的。并且，这种教学方式会让学生感到数学课堂枯燥无味，数学知识晦涩难懂，长此以往学生就会对数学丧失兴趣。那么想要提高学生的数学学习情绪，增添数学课堂的魅力，教师可以尝试利用信息技术来开展新型的数学教学，改变传统的教学方式。信息技术可以将文字叙述不清的理论知识通过生动的模型演示和动画模拟来形象解释，将抽象的、复杂的数学概念转变为具体的、形象的模型及动画，让学生能够在视觉、听觉的双重影响下又快又好地掌握数学知识。
        例如，在进行物体三视图的教学时，教师可以利用信息技术来向学生生动地展现三视图的变化和位置，不必再利用各样的叙述来进行教学。学生根据生动的动画模拟就可以掌握三视图的核心内容。同时信息技术也可以实现学生数学知识的有效扩展，让学生可以接触到课本上没有的知识和内容，丰富学生的数学内涵，完善学生的数学思维。
        2.利用创设情境法开展数学课堂教学，引导学生积极思考
        创设情境法是在各个学科的教学中都被频繁使用的一种方法，不仅可以提升学生的学习积极性，还可以让学生在教师所创设的特定情境中不断思考，实现自主学习和探究能力的培养。

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因此教师可以根据课程内容来有针对性地安排合适的情景进行创设，让学生能够在情景中学习当堂知识。创设的情景是多种多样的，教师可以根据教学实际情况来随意挑选，只要可以达到教学目标、促进学生思考、巩固学生所学知识就可以。
        例如，在一元二次方程的教学时，教师可以将日常发生的实际问题代入到课堂中，实现虚拟的情境创设。教师可以抛给学生问题：“如果小明买了苹果和香蕉两种水果，总共花了50元，其中香蕉比苹果贵10元，求香蕉和苹果各花了多少钱？”教师可以让学生思考除一元一次方程式以外的解法。学生在思考这个问题时，就会发现出现两个未知数，单凭假设一个未知量是不够的。这时候教师就可以适当地引导学生大胆设立两个未知数，然后让学生思考二者之间存在怎样的联系，并且通过等式来呈现出二者的关系。学生根据自己的思考和教师的引导来列举一元二次方程式，并进行进一步的解决。这样的问题情景可以有效地促进学生进行思考，将自己代入到情景中，加深对知识的理解。
        3.将生活因素代入到数学课堂中，增强学生对数学的理解
        数学并不仅仅是试卷上的理论考察，它更多的是应用于实际生活当中，作为有效的工具来解决生活实际问题。生活因素可以有效拉近学生与数学之间的距离，让学生对数学产生熟悉感，自然也就消除了对数学的抵触情绪。因此，教师可以将生活因素代入到数学课堂之中，让学生根据生活实例来进行知识的巩固，并且培养学生应用数学、实践数学的意识，提升学生的数学核心思维。
        例如，教师可以在轴对称图形的讲解时，让学生尝试列举生活中轴对称图形存在的实例，例如部分汽车的车标、新年时贴在窗户两侧的窗花等等，这些生活实例都可以帮助学生进一步增加对数学知识的理解。教师还可以代入部分其他学科的知识来推动数学课堂的进行，例如在幂函数的讲解课堂上，教师可以将生物中细胞分裂的例子代入，让学生结合初中生物知识来感受到幂函数的意义，了解幂函数被称为“爆炸函数”的渊源。这些其他方面的科学知识和实例都可以帮助学生实现高效课堂学习，丰富学生的知识内涵，培养学生关联学习、学以致用的思维，提高学生的综合数学能力。
        结束语：
        数学课堂教学是初中学生接触系统性、全面性数学知识的主要方式，也是培养学生数学思维、提高学生数学能力的必经途径。教师应结合学生的实际情况和课程内容，合理安排教学方式，让学生能够在兴趣的引导下不断探索研究数学，实现数学核心素养的培养和提升。
参考文献：
[1]陈琳.丰富初中数学课堂创新数学教学方法[J].中小学教育，2020（22）
[2]邹扬.丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法[J].中国教师，2020（14）