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高中地理教学中对学生读图能力的培养余正强

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：余正强

[导读] 认识地图准确读图在地理教学方面是学习地理中必需掌握的能力。阅读地图和运用地图也是地理课堂学习过程中最基本的任务。读图能力是对高中生空间思维能力的强化，读图能力要以地图为载体以高中生的空间思维能力为基础从地图上获得有效的地理知识和信息。

四川省沐川中学校余正强 614500

摘要：认识地图准确读图在地理教学方面是学习地理中必需掌握的能力。阅读地图和运用地图也是地理课堂学习过程中最基本的任务。读图能力是对高中生空间思维能力的强化，读图能力要以地图为载体以高中生的空间思维能力为基础从地图上获得有效的地理知识和信息。高中生地理学科素养从读图绘图和分析地图方面对地理知识进行综合运用。对高中生展开读图能力训练，快速有效提升高中生地理课堂教学的学习效率和教学质量，让地图成为高中生自主学习地理知识的有效工具。
关键词：高中地理；读图能力；培养策略
        前言：地图是有效学习地理知识的重要基础，地图上能够获取重要的地理知识，是高中生在课程教学和课堂实践过程中学习地理知识的重要前提。地图是用来记录和传递地理信息，并且将地理事物在空间、时间以及数量方面的分布规律清晰表达。以科学的角度看地理学科的特点具备综合性和地域性，教师在地理课堂教学中要培养高中生的地理学科思维强化高中生的读图能力。让学生在生活中有效运用读图能力对地理事物空间规律的相互联系进行分析。
        一、高中生读图能力低的原因
        高中生缺乏读图能力是来自于高中生无法对读图产生兴趣[1]。实践调查显示高中生对地图的兴趣处于较低水准，随着不断深入学习地理知识由于课堂乏味枯燥等相关原因读图兴趣不断下降。高中生的好奇心较强刚接触地理学科和地图时还能持有浓厚的学习兴趣，但地理知识复杂庞大在不断深入学习高中生会接触到越来越多的地图。导致高中生面对众多的地图感觉到非常大的学习难度，地理知识不断积累需要高中生记忆的知识越来越多，地理学习的枯燥感会逐渐变强。高中生对地图的学习兴趣也在不断降低，高中生对地理学科没有足够的重视读图能力的提升是长期学习知识积累的过程因此高中生读图能力很不理想。
        地图是承载地理信息的重要载体，是高中生学习地理的关键工具。教师想在地理课上对强化高中生的实践能力和读图能力，也需要地图配合作为教学辅助工具。高中生经过教师引导明确地理学习中读图的重要性，还是不会正确认识和喜欢地图忽视对地图的学习。高中生受传统观念和教学手段影响，对地理知识进行死记硬背无法做到图文结合。高中生在生活中很少翻阅地图和阅读地图高中生的地图知识薄弱缺乏地图知识。高中阶段地理课时少得不到高中生的重视，由于学习压力和学习任务比较重，教师在地理课上花费大量时间强化高中生的地图知会影响的是整个教学进度课时会更加紧张。高中生认为教师在课堂上使用地图次数不多以讲解地理知识为主的课堂教学模式。

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        二、高中生读图能力的培养策略
        （一）养成良好读图习惯
        高中课本中的地图资源充分显示了地理名称和地理数据以及位置信息[2]。高中生对这些基本信息进行全面掌握就能够在地图学习中迅速获取地图上的信息，是高中生解决实际问题的关键依据。高中生熟练掌握地图上的基本要素后，教师引导高中生观看各类地图如气温图、地形图等不同类型地图有效激发高中生的学习兴趣。教师要传授给高中生实用的读图方法，让高中生掌握正确读图的步骤。首先让高中生进行观察的图名从中获取信息。
        例如在学习人教版高中地理必修三第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响一课时。老师引导学生阅读教材内容中长江三角洲的地图对气温变化进行介绍，对横纵坐标轴进行分析。让学生清楚纵轴代表的真正含义，横轴基本上是代表时间而纵轴往往是代表着气温的变化。在观察气温在各个时间段的变化中观察重点是曲线的走向，就是什么时候长江三角洲地区的气温最高，什么时候开始降低。最后分析图中的数据结合以往积累的地理知识分析产生这样的气温变化的原因。
        （二）学习正确绘图方法
        读图能力顾名思义一定是依靠地图为重要载体，读图能力要以空间思维为基础[3]。高中生具备足够的读图能力能够对地理知识进行有效的综合运用，挖掘出更多有价值的地理知识实现地图的价值。整个地理学的发展历程来看地图是地理学发展的基础，在此基础上逐渐形成完善庞大的的理论体系。高中生一定要学会读图尝试进行画图是提升高中生地理素养的关键教学任务。
        例如在学习人教版高中地理必修一第四章地貌第一节常见的地貌类型一课时。教师可以在高中生对地貌的基础知识进行学习后让高中生进行画图，注意画图步骤和横纵坐标的取值让高中生进行课堂实践操作。地理教师要在教学中对地图进行充分利用，将地理知识尽可能落实在图上将比较复杂的地理事物以及地理语言转换成直观的图像降低高中生对地图学习难度。促进高中生提升运用地图的能力和读图能力要积极运用地图信息有效解决各类地理问题。
        结论：在高中地理课堂教学过程中教师要注意引导培养学生的学习兴趣。在教学中运用合理有效的教学方法锻炼学生的读图能力，让学生通过读图更好的提升地理课堂学习效率和提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]王文林.多媒体软件在高中地理教学的运用——以“大规模海水运动”一课为例[J].中国高新区，2018(10):69.
[2]程萍.“引导—探索—发现—归纳”教学法在高中地理实验教学中的应用分析[J].学周刊，2018(13):109-110.
[3]朱玉竹.思维导图在高中地理教学过程中的案例研究——以“气候及其在地理环境中的作用”为例[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版)，2017，37(05):111-115.