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浅谈如何在德育教学中渗透班主任管理教育

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：叶健茹

[导读] 德育教育是初中素质教育的重要组成部分。不同于其他学科的课堂教学模式，德育教育更多的是依托于班主任的班级管理。使用正确的手段进行德育教学，能够帮助学生建立正确的道德观念，自觉遵守行为规范，从而实现学生会对班主任管理的认同感。两者相互促进和渗透，培养学生的思想道德水平。本文将对如何在德育教学中渗透班主任管理教育这一问题进行探讨，并从不同角度提出看法。

广东省阳西县方正中学叶健茹

摘要：德育教育是初中素质教育的重要组成部分。不同于其他学科的课堂教学模式，德育教育更多的是依托于班主任的班级管理。使用正确的手段进行德育教学，能够帮助学生建立正确的道德观念，自觉遵守行为规范，从而实现学生会对班主任管理的认同感。两者相互促进和渗透，培养学生的思想道德水平。本文将对如何在德育教学中渗透班主任管理教育这一问题进行探讨，并从不同角度提出看法。
关键词：德育教育；班主任；管理教育
        前言：德育教育是班主任班级管理工作的主要内容之一。通过对班级管理条例和沟通教育等方式，对学生的思想和行为进行引导。初中阶段的学生正处在思想和品格的形成期，因此对学生的德育教育管理尤为重要。班主任在教导学生形成正确的德育观念的同时，学生也会自觉地根据德育教育的结果遵守班主任管理教育，有效地促进和谐班集体的构建。
        一、在德育教学中渗透班主任管理教育的必要性
        初中生正处在生理和心理的双重发育阶段，心思敏感，行为叛逆。容易受到外来思想观念引导，误入歧途[1]。因此，在初中生的德育教育是不容忽视的。当前我国的初衷德育教学工作驳杂，没尚未形成一个统一的核心课程。缺少对于德育教育的应用实践教学。班主任管理教育，是通过对学生行为的教育和约束，能够有效地引导学生朝着正确的价值观发展，促进初中生道德观念的提升。让学生通过遵守班级条例，理解德育教学的行为规范，让德育教学和生活实际紧密联系在一起，既能帮助学生更好的学习德育知识，又能增强学生对于班主任管理教育的认可，有利于培养学生的综合素质，促进和谐班集体的构建。
        二、当前德育教学中渗透班主任班级管理教育存在的问题
        （一）教育方式教条化
        当前初中德育教学普遍存在教条化。教学内容仅仅是停留在表面。通过对理论和教学和喊口号的方式将德育教学强行印刻在学生的脑海中。学生很难将德育应用到生活实践中，也不能深刻的理解“为什么要这么做”“这样做的意义是什么”。德育教学缺少实际性的内容，学生对于德育教学的兴趣不高，很难达到德育教学真正的目的。
        （二）忽视了两者之间的联系
        班主任在进行德育教学时，割裂了与班级管理教育之间的联系[2]。只是单纯地在德育教学的过程中插入对班级管理教育的理论，甚至是生硬的说教。以命令式的口吻，试图规范学生的行为。甚至是将德育教学和班级管理教育初中分割成两种教学模式，没有进行有效的衔接。
        （三）班级管理教育没有相关的落实
        班主任在德育教育中渗透班级管理教育，但并没有将班级管理教育进行落实规范。

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例如，在德育教学时教导学生要诚实守信，但在实际班级规范中，及时学生违反了诚实守信原则，也并没有得到班主任的及时纠正和惩罚。让学生无法意识到德育教育的重要性，不利于学生良好道德品质的养成。
        （四）德育教育不受重视
        受到应试教育的影响，班主任常常会将班级管理教育渗透到学科学习中，忽视了德育教学的重要性。教师用成绩衡量学生的行为，对学优生的错误行为进行不痛不痒的批评和纵容；对学困生就严加管教。差异性的对待容易导致学生心理上的负面情绪，更加不利于学生的德育学习。
        三、在德育教学中渗透班主任管理教育的应用策略
        （一）建立和谐的师生关系
        教师在进行德育教学时，首先就是要建立和谐的师生关系。班主任要用平等的眼光看待学生。对德育教学要一视同仁，以身作则。让学生对班主任更加敬重，借助班主任之口，在德育教学上教育学生“为什么要这么做”，将班主任管理教育当做德育教学的一部分，让学生通过实践了解“应该怎么做”。和谐的师生关系，能够让班主任的教学更具有说服力，让学生对于德育教学有更深刻的认识和见解。
       （二）制定相应的班级管理规范
        班主任要根据德育教学内容及时指定相应的班级规范，加深学生对教学内容的认知和理解，并且实现更好的班级管理。例如，教师通过德育教学向学生传递团结与友爱的精神。并且制定相应的班级规范，禁止同学之间推搡打闹影响班级团结。教育学生同学之间辱骂斗殴的危害，遇到事情应当如何解决，能保证良好的心态。将德育教学于班主任管理教育更好的联系在一起。
        （三）开展相关活动
        班主任可以通过班会、制作黑板报、班级茶话会等形式对学生的德育教育进行相关的探讨。让学生切身参与到班级管理中去[3]。将德育教学的知识应用到班级生活中来。例如，教师可以设定“一日德育委员”的活动，让学生轮流担任“一日德育委员”，并在任职期间调解同学之间的矛盾，认识到德育教育和班级规范的重要性。
        结论：将德育教学与班主任管理教育相结合，也是一种将理论转化为实际的教学方式。让学生通过班主任管理教育的身体力行，理解德育教学的重要性，促进学生健全人格的塑造。发挥德育教学最大的作用。
参考文献：
[1]张荠文.彰显德育风韵健全学生人格——小学班主任德育教学管理的策略[J].小学生（下旬刊）,2021(04):126.
[2]齐文杰.借助课堂德育评价触动学生心灵——论小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中华少年，2020(21):105-106.
[3]邢衍格.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中学课程辅导（教师通讯）,2020(13):98-99.