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社会主义核心价值观视角下的小学经典诵读实践策略

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：叶海宾

[导读] 随着社会主义核心价值观的不断深入，基础教育的诵读也受到越来越多人的重视，学校通过开展相关活动，让社会主义核心价值观入脑入心。本文将阐述学校在开展经典诵读活动的过程中如何融合社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观落地生根。

广东省韶关市和平路小学叶海宾 512000

摘要：随着社会主义核心价值观的不断深入，基础教育的诵读也受到越来越多人的重视，学校通过开展相关活动，让社会主义核心价值观入脑入心。本文将阐述学校在开展经典诵读活动的过程中如何融合社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观落地生根。
关键字：社会主义核心价值观、经典诵读、实践策略
        一、问题提出的背景
        中华民族有上下五千年的历史文化，有着深厚的文化底蕴，经典诵读不仅能弘扬和传承中华优秀文化传统，而且还能够提升语文素养，塑造健全人格。习近平总书记在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念，要结合时代继承创新，习总书记说“弘扬和传承优秀传统文化主要在于入心入脑，要内化为我们每个人的日常言行，而不是流于形式，这要求我们从基础教育抓起。”[[]]由此可见，社会主义核心价值观的培育工作需要从小做起，力求做到内化于心，外化于行，固化于习。
        二、社会主义核心价值观的小学经典诵读实践策略
        在小学的教育阶段，是对学生开展经典诵读教育的一个最佳时期，也是学生的价值观、人生观和世界观的形成的重要阶段。通过让学生诵读经典文化，领悟文化的魅力，培育社会主义核心价值观，使学生获得身心健康地成长，这是我国开展精神文明建设的一个重要内容，也是实现中华民族伟大复兴的关键，具体的实践策略如下：
        （一）注重人文建设，创设价值环节
        在孟母三迁的故事中，阐释了环境的重要性。对于学生来说，在学校的学习中，需要创设校园人文环境来培育和践行社会主义核心价值观，学校的区域主要分为教学区、办公区、活动区，可以合理布置这三大区域，通过张贴有关中华优秀传统文化的经典作品，渗透社会主义核心价值观所提出的精神内涵。也可以在班级图书角中购置经典书籍，方便学生课余时间阅览，以此达到润物细无声的目的。还可以利用手抄报比赛的机会弘扬中华民族传统节日，让学生通过自主探究的方式深入学习中华民族传统文化，深入贯彻社会主义核心价值观的24字方针。
        （二）优化诵读篇目，凸显核心价值
        在经典诵读的过程中，学校应该注重优化诵读篇目，开发校本教材，让学生汲取传统文化的精华。在开发校本教材要基于学生的理解能力，制定不同的层次的诵读内容。比如，一年级的校本教材可以涉及诗句、美文、名言警句和谚语等内容，但这些经典内容都应该联系到社会主义核心价值观的内涵。康有为的《大同书》中的“人人相亲，人人平等，天下为公”则体现了公平、公正的思想，费孝通的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”体现了社会主义核心价值观中的和谐，周恩来的“为中华崛起而读书”则体现了爱国主义的精神，韩非子的“天下之难事，必作于易，天下之大事，必作于细。”则体现了敬业的社会主义核心价值观。

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        （三）明确诵读目的，做到因材施教
        经典诵读的目的是培养学生社会主义核心价值观，一方面，类型不同的经典诵读内容对学生价值观培养有不同方面的作用。另一方面，各个年龄阶段的学生认知特点各不相同，我们在选择经典诵读内容时，要符合学生的年龄特点，达到事半功倍的效果。第一学段（一、二年级）的重点是识字写字。这个阶段的学生认知水平处于启蒙阶段，主要以形象思维为主，尚未形成完整的知识结构体系。在阅读方面，学生能认较简单的汉字，但不能完全理解一些较难字、词、句的意思。针对学生的这些特点，可以选择《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《笠翁对韵》等蒙学读本。这些蒙学读本大多音韵和谐，节奏鲜明，朗朗上口，非常适合第一学段学生日常诵读，在中高年级方面，学生理解能力较强，可以选择有关社会主义核心价值观的寓言故事，比如《庄周借粮》、《岳母刺字》和《黄香温席》等，既能增强学生的学习兴趣，也能够挖掘核心价值观的内涵。
        （四）规范诵读时间，养成诵读习惯
        构建良好的诵读氛围，将有助于提高孩子的诵读兴趣，激发孩子的学习动力，合理安排零碎时间让学生进行诵读，比如课前三分钟的诵读，让学生在诵读的过程中集中注意力，做好课堂的准备，在这一环节中可以考虑让孩子诵读社会主义核心价值观中的“文明、和谐”，放学队列行走时，也可以根据各班特色合理安排诵读内容，让校园内的朗读声不绝于耳，形成朗读的氛围，激发学生的朗读兴趣。其次，可以合理安排大课间体操活动结束后的诵读活动，比如周一诵读爱国方面的经典，周二诵读文明方面的经典，周三诵读诚信方面的经典，以此类推。但在诵读活动的开展过程中要注意诵读的质量，而不能流于形式，要达到润物细无声的作用，长此以往，社会主义核心价值观将会深入学生内心，由量变到一个质变的过程，学生也会培养成合格的社会主义接班人。
        （五）增强家校互动，诵读拓展延伸
        学校固然是学生学习的主阵地，但家庭学习是学校学习的补充，学校和家庭这两者的结合对于孩子教育是不可或缺的。在学校，教师面对的是群体，不可能深入细致地关注到每一个孩子，导致学生在诵读过程中的问题不能够及时发现。只有增强家校互动，才能够及时地了解学生，有针对性地进行指导，比如说，学校可以组织家长开放日，让家长参与到学校的诵读活动中，在增加感情的同时，还能够指导孩子的诵读，还可以利用优秀家长的资源，开展诵读方面的讲座，做学习经典诵读的有力保障，在这过程中，也让家长深入了解社会主义核心价值观，并在日常生活中践行社会主义核心价值观，做好孩子的引路人，达到增强家校互动，实现共赢。
        三、结语
        习近平总书记指出人生就如扣扣子，如果第一粒扣子扣错，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子要从一开始口号。小学的教育对于孩子今后的人生有着重要的意义，小学教育作为传播社会主义核心价值观的主阵地，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着重要的作用，在经典诵读的过程中融合社会主义核心价值观，这既能够体现经典诵读的价值，也能播撒社会主义核心价值观的种子。
参考文献：
[1]习近平.《党的十九大报告》[R].2017.10.18.