小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法研究杨玉静--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法研究杨玉静

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：杨玉静

[导读] 多媒体是现代教学中十分重要的教学辅助技术，多媒体的有效利用打破了以前传统的教学模式，把静态枯燥的教学过程通过图像配合文字以及动画视频的方式，转变为动态具象的教学过程，对于激励学生的学习兴趣和求知欲望十分有用，提升了学生应用现代信息科技的意识，使小学数学中不容易理解的问题掌握起来更加轻松，有效拉高了教学的质量，继而锻炼了学生的逻辑思维能力，培养了教育核心素养。

云南省保山市龙陵县镇安镇蛮告完全小学杨玉静

摘要：多媒体是现代教学中十分重要的教学辅助技术，多媒体的有效利用打破了以前传统的教学模式，把静态枯燥的教学过程通过图像配合文字以及动画视频的方式，转变为动态具象的教学过程，对于激励学生的学习兴趣和求知欲望十分有用，提升了学生应用现代信息科技的意识，使小学数学中不容易理解的问题掌握起来更加轻松，有效拉高了教学的质量，继而锻炼了学生的逻辑思维能力，培养了教育核心素养。
关键词：小学数学；多媒体教学
        在当代教育中，各门学科基本上都引入了多媒体式的教学方式，随着这种技术方式的广泛运用，在鼓动学生积极性以及学习兴趣方面，有很好的推进作用，因此，教师要认真研习课本内容，以教学大纲为基础，实现小学数学和信息科学技术的融合，使信息科技发挥教育意义，让现代教育的进步与发展得到有力提高。
        一、多媒体的利用，确立学生的主体地位
        在小学数学的教学中，多媒体不仅能够扩充课堂的多样化，还能够归并现代教学的资源，使得学生在上课时间更加自主积极，进而提高了课堂实践的参与性。比如当人教版小学六年级上册《圆》的学习中，由于圆是平面图形中唯一一个曲线图形，对于圆形面积和周长的推导学生需要用极限的数学思维来理解，这种思维方式是小学生第一次正式接触。对于圆面积的推导，教材中解释把圆等分成很多份扇形，把这些扇形拼接为近似的平行四边形或长方形，等分的扇形，份数越多，就越接近。教师可以先让学生画出一个圆形，然后剪出一些等分的扇形，拼一拼，再利用多媒体教学，用动画视频播放的方式展现效果，把圆形面积四等分、八等分和十六等分，从动画视频上很清楚可以体现出，随着份数越来越多，就越接近平行四边形或者长方形，让学生理解圆的面积公式原来是这样推导出来的。多媒体技术的协助教学，让学生能够轻松的从圆这一知识点中感知到的极限思想、类比思想以及统计思想和函数思想，为今后的求学生涯打下良好的基础。
        二、多媒体的利用，激发学生的学习兴趣
        尽人皆知兴趣是求学路上最好的老师，也是求知最径直的源动力，有了兴趣，就可以化被动为主动，所以，培养数学兴趣尤为重要。由于小学时段，学生年龄尚小，思想稚嫩，理解能力不强，数学的学习不仅仅是一门学科，更是思维能力培养的重要方法，许多学生会觉得这一门课比较抽象，不好理解，学起来有不良情绪，多媒体的教学就是激发小学生求知兴趣的良好方式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如：人教版《正方体和长方体》这一节是小学五年级的教学内容，也是学生从平面图形过渡到立体图形的学习过程，教师如果用多媒体播放生活中冰箱、魔方等物品的图片，让学生结合实际物体思考这些形体的特点，说一说这些图形有几个面，每个面是否相等，然后再开展课堂内容。该方法让学生从实践经验出发，以指导演示多媒体画面的方式激起学习兴趣，集中小学生的专注力，让学生轻松接受数学知识。
        三、多媒体的利用，延伸课堂教学
        小学数学教学中多媒体的利用可以很好的进行课堂延伸。当前小学数学教师，要利用多媒体课件在互联网上寻求前沿的教学资料，给学生带来广泛的有效讯息，更要在展示教学理论知识以外，把前沿的教学理念、教学思路和课堂内容相融合。在教学中，将课外的知识点扩展到教学中，利用多媒体拓展学生的视野，增长学生的见识。比如在小学三年级《年月日》的教学中，教师除了教授年月日的基本知识和转换过程，还可以用屏幕展现太阳系天体的运行规则，用生动的画面把太阳、地球和月亮的运行轨迹呈现给学生看，让他们感知年月日的由来，增强学生探索宇宙奥秘的求知欲，让知识得以升华。
        四、利用多媒体，发挥网络教学功能
        除了传统的学习方式，利用网络上网学习发展得越来越快，也势必成为教育的趋势，特别是对于不满足课本知识，在学习中学有余力的学生，利用互联网可以进行扩展学习。比如在学完课本上的几何图形后，教师可以引导学生在课外找家长帮忙，上网搜寻查找更多的图形知识，了解这些图形面积公式和周长公式的计算方法和推导过程。如此，不仅能够满足这部分学生的求知欲，而且增强了自主学习的能力。另外对于基础薄弱，无法在课堂上消化重难点知识的学生，如果没有及时跟进补救，极有可能造成恶性循环，因为数学这门课的内容都是环环相扣的，掉了一环，就会给以后的学习埋下隐患，这时如果及时上网查询相关教学视频进行有效弥补，就很好的保证了学习质量，养成了及时解决问题的好习惯。
        结束语：
        多媒体技术教学具有方便、快捷、高效的特点，有效改进了教师在课堂上对于板书花费过多的时间，从而提高了教学质量和效率。多媒体教学能够综合图片、文字和动画视频，把难以讲出来的重难点知识直观、形象的展现出来。使课堂活动生动有趣味感，转换传统单调的教学方式，与时俱进，有效整合多媒体和小学教学，提高小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]金菊玲.信息技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019,20（9）.
[2]张克顺，胡发彩.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）.