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浅析新理念下的小学数学课堂的教学实践郎奇为

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：郎奇为

[导读] 随着新课改的施行，各学科的教学理念和教学目标也随之发生了改变，对于数学教育而言，培养学生的数学学科素养、提升学生的数学综合能力是现今数学教学的目标。我们应将教学目标与教学内容相结合，开展新型小学数学课堂教学。

云南省保山市龙陵县绕廊完全小学郎奇为

摘要：随着新课改的施行，各学科的教学理念和教学目标也随之发生了改变，对于数学教育而言，培养学生的数学学科素养、提升学生的数学综合能力是现今数学教学的目标。我们应将教学目标与教学内容相结合，开展新型小学数学课堂教学。
关键字：新理念；小学数学；课堂教学；实践策略
        小学是学生接受系统性数学教育的初始阶段，也是培养学生的数学兴趣、锻炼学生的数学能力以及塑造学生的数学素养的基础时期。我们要将眼光从之前的应试理念转移到新型教育理念，以培养学生分的数学综合能力为目标，转换课堂教学方式、提升课堂教学效率，让学生能够在数学新理念下开展丰富多样的课堂学习。
        1.利用多样化课堂教学方式，调动学生数学学习的积极性
        多样化的教学方式可以有效提升课堂气氛，激发学生的学习兴趣。小学时期的学生正处于思维敏捷、活泼好动的年龄阶段，我们应顺应他们的天性来进行教学的推动，这样才能让学生对数学产生浓厚的兴趣，也有利于我们课堂教学的开展，达到教学目的。在传统的教学理念中，很多教师认为在有限的课堂时间里要尽所能地将课本内容进行讲解，让学生学习更多的知识。但是这样的理念往往会导致教师利用单一的教学方式进行授课，让学生被动地接受知识的灌输，并没有让学生真实有效地理解知识、掌握学习方法。同时，学生会感到课堂气氛的压抑，感到数学知识的枯燥，对数学逐渐产生厌倦情绪。因此我们要转变教学理念，利用多样化的课堂教学方式来吸引学生的注意力，让学生能够在有趣的教学环境中实现数学知识的学习和巩固，从学习阶段就将知识进行牢固掌握，真正做到“环环相扣”式学习。例如，教师可以利用信息技术开展课堂教学，让知识以多样的方式呈现在学生面前，利用模拟动画的方式展开简单几何教学，不仅可以提高学生的兴趣，还可以加深学生对相关知识的理解。教师还可以在课堂上向学生分享数学轶事，提高教学气氛。教师还可以适当地引入课堂小游戏，让学生能够在参与游戏的过程中学习数学，感受数学带来的乐趣。
        2.根据学生学习情况，施行课堂分层教学模式
        虽然小学时期是数学教育开展的初始阶段，但是由于近年来社会发展迅速，各行各业的系统和体系也逐渐成熟，对于教育行业而言，学前教育已经达到了普及阶段，学生在学前教育已经接受了一部分的数学启蒙学习，对数学也有了一定的认知。这种情况下小学数学教师就不能再以同一标准来划定所有的学生数学能力。

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有的学生接受了较完备的学前教育，对数学的理论知识的实践都有了一定的掌握，有的学生因为各样原因，并没有接受过较完善的数学启蒙教育，因此对数学的认知可谓是少之又少。因此，我们应了解每位学生的数学学习情况，掌握学生对数学的认知，开展分层式教学模式。教师可以将学生按照了解进行分层，在小学低年级阶段可以暂分两层，小学高年级阶段可以根据学生的实际情况调整为三层，根据每一层的学生数学能力不同将教学内容和要求进行适当的调整。例如对于接受数学知识较快、理解能力较强的学生，教师可以要求学生掌握扎实当堂的教学内容并且进行其他内容的延伸学习或是进行预习；对于数学学习能力一般的学生，教师可以在课堂上对基础知识进行再一次的讲解，帮助他们保质保量地进行学习。教师也可以让不同层次之间的学生进行互相交流学习，实现以优扶弱，促进学生共同进步。
        3.结合教材施行教学引导，锻炼学生的自主探究能力
        培养学生的自主学习能力是小学数学教育的目标之一。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅要将教材内容和关键知识进行教授，让学生能够不断夯实自身的数学基础，还要让学生掌握一定的自主学习和探究实践能力，让学生可以在数学学习的道路上不断进深。想要实现这个目标，教师首先要摆正自己在课堂教学中的位置。部分教师往往习惯于以领导者的身份开展课堂教学，将知识进行讲解和灌输，并没有意识到学生才是课堂教学的主体。教师要以引导者的身份来进行指导，推动学生自主学习，让学生能够在教师的指引下实现自主学习能力的提升。例如，教师可以利用创设情景法开展课堂教学，让学生能够在教师所创设的情景中实现独立思考。在进行“认识人民币”的教学时，教师可以让学生在其中进行日常购物的情景扮演，通过扮演来学习相关的知识。教师还可以引入思维导图来引导学生自主学习。例如，在进行平面几何教学时，教师可以将几种几何图形的相同点、不同点以及相互转换的方式融入思维导图之中，让学生能够通过思维导图来清晰、具体地理解相关知识，并且具备以思维导图开展学习的自主学习方式，提高自身的数学学习和探究能力。
        结束语：
        在数学教学新理念的指导下，我们应将学生的学习情况与教学内容相结合，利用有效的课堂教学策略来不断提升学生的学习兴趣和课堂教学效率，让学生能够在融洽的课堂学习气氛中进行数学知识的学习和掌握，在数学学习的道路上不断进深，完善自身的数学知识网络，提升自身的自主学习能力。
参考文献：
[1]任东梅.浅析新理念下的小学数学课堂的教学实践[J].新教育时代·教师版，2016（37）
[2]蒋菊兰.新理念下的小学数学课堂教学实践的探索与思考[J].中华少年，2019（26）