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例说提高学生识图能力的策略

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：邹菲

[导读] 21世纪是信息爆炸的时代，处理信息的能力是适应时代的基本能力。在生物教学中信息的存在形式有两种：图和文。以图为载体，可以直观、系统、概括地表达信息，有利于培养学生地观察、概括、分析、记忆、逻辑推理能力和绘图能力等，图文转换能力的考察在中考中也占比较大。

山东省德州市陵城区经济开发区实验学校邹菲 253200

摘要：21世纪是信息爆炸的时代，处理信息的能力是适应时代的基本能力。在生物教学中信息的存在形式有两种：图和文。以图为载体，可以直观、系统、概括地表达信息，有利于培养学生地观察、概括、分析、记忆、逻辑推理能力和绘图能力等，图文转换能力的考察在中考中也占比较大。
关键词：信息处理初中生物识图
        简洁精炼的文字可以科学地描述生物概念，生理过程和生命结构，图形则形象便于理解。《初中生物新课程标准》的课程理念中提到：逐步培养学生收集和处理科学信息的能力。如何因地制宜地提高学生图文转换能力仍是需要研究的问题。针对这个问题我在自己的班级展开了图文转换专项的教学活动，设计了多样的图文转换小活动，以期提高学生的图文转换能力。
        一、本班学生情况：
        血液循环的途径对学生来说看不见摸不着的，学习过程中留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间是很必要的。在课件的设计中用到了Flash，将抽象的血液循环变为可以看到的流动过程，以小活动“一滴血的旅程”为探究的载体，在教学过程中层层深入地启发，让学生经历观察、讨论、分析、总结、游戏等过程，感悟知识的生成，生长，最后回归课本让学生以“图”释“文”，达到图文合一的效果。
        二、教学过程的设计：
        （一）以“图”释“文”
        1、创设情景，导入新课
        师：同学们有没有生病时到医院“输液”过？药物是怎样到达病源部位的？（生：通过血液。）
        【设计意图】以生活场景“输液”为问题情境导入，引发思考：药物是怎样到达病灶的？达到引出课题，激发兴趣的目的。
        师：在心脏的推动下，血液在血管中按一定的方向日夜不停地流动，我们把这一过程称为血液循环。人体内物质的运输是通过血液循环实现的，血液循环的途径也就是物质运输的途径。循环的动力来自于心脏收缩与舒张。心脏是血液循环的“泵”；血管是血液流经的管道。
        2、以问促思
        问：（1）血管的分类及功能？
        （2）心脏四个腔，分别与哪些血管相连通？
        （3）心脏和血管中哪些位置有瓣膜？瓣膜的名字和作用是什么？
        （4）心脏内血液的流向是怎样的?
        【设计意图】复习心脏结构和血管功能是为了让学生把这几节的内容连贯起来，理解血液是按照“心室→动脉→毛细血管→静脉→心房”这样的顺序进行流动的，血管和心脏结构理解了，血液循环的途径就迎刃而解了，为学生学习体循环、肺循环做好铺垫，降低学习的难度。
        3、合作探究
        （1）观察途径
        观察插图(如图1），把学案上所标数字和字母代表的结构名称补充完整。
        学生活动，2分钟后展示。
        （2）梳理路线
        认真阅读课本P54-55的内容，并在课本上标记以下问题的答案：
        ①什么是血液循环？它有何作用？分为几条途径？
        ②体循环的起始点是哪里？经过了哪些路线？体循环后血液的成分发生了哪些变化？
        ③肺循环的起始点是哪里？经过了哪些路线？肺循环后血液的成分发生了哪些变化？
        ④什么是动脉血、静脉血？
        学生活动，5分钟后展示。
        （3）描述过程
        小组长用所发的红色纸片代表自己，从左心室为起点出发，最后再回到左心室。在简化版图卡（如图2）上完成旅行，组员边说出各部分名称，边填写学案提示填空。

        【设计意图】血液循环途径是这节课的重点也是难点，对该知识点的处理我以“一滴血的旅程”作为学习的线索，在形象的图形活动中，诱导学生观察、思考、交流与合作，将枯燥的文字通过活动展现在图形中，最后通过对图形的描述回归到文字描述，在不知不觉中将难点突破，同时回归课本让学生对循环的描述规范化。在“左心室壁最厚，与体循环距离远相适应”的思考中，培养学生逐渐树立起结构与功能相适应的生物学观点，提高学生生物学素养。
        三、教学反思
        我们是乡镇的农村中学，教学设施一般以及农村家庭中大多是留守儿童，家庭教育的缺位，学生的知识经验存在差异，学习过程中，教师如何兼顾学生的差异性，还有待提高。另外课堂上该如何激发后进生积极地参与学习，也是我亟待解决的问题。
参考文献：
[1]济源市北海中学生物组课题-生物教学中对学生读图能力培养的研究
[2]张莉-《青少年日记（教育教学研究）》