罗秀
四川省成都市簇桥小学 610000
摘要：小学时期，小学生学习语文，教学不仅要注重学生基础知识的传授，还要注重学生素质教育，对学生良好思想启蒙，提升学生思想道德品质和规范行为。新课程的不断改革，小学语文教学在传授语文知识的同时要对学生进行综合素质的培养，综合素质是学生生活中重要的处世能力，是促进小学生全面发展的教学举措。因此，在新课程背景下对学生实行德育符合素质教育的要求，是提升语文教学质量的有效因素。在学生学好知识的情况下，能够提升学生的思想觉悟，丰富思想情感，有利于提升道德素养。本文针对新课程背景下小学语文教学渗透德育的对策进行了探讨，以供参考。
关键词：新课程背景下;小学语文教学;德育;对策探讨
引言:小学生是祖国未来的希望，对小学生实行的德育，是帮助小学生健康成长的有效教学措施，但是还是有部分教师和家长在关注学生个人能力发展的过程中，往往更看重的是学生学习成绩高低，对于学生道德思想教育往往会忽略，导致学生没有意识到自身品质的提升。新课改主要是教学中以学生全面发展提升为主，教育加强德育的渗透。但是随着小学生课业任务加重，学生学习压力增大，教学中为提升学生成绩竞争力，加重了学习任务，学生的德育培养就少了很多，结合当下的教学改革教师应该适应新课改的教育要求对小学生实行德育[1]。
一、新课程背景下小学语文教学渗透德育的意义
（一）利于塑造良好的思想道德品质
小学生对于思想道德的认知较浅，生活中难免受外界不良思想的影响，会影响到小学生心灵的健康，甚至还会扭曲小学生心理[2]。因此，在教学中教师要做好德育教学，语文是德育良好教育的切入点，语文教学中德育内容较多，教师要在课本中挖掘德育的内容，立足于课本内容，对学生进行情感的渗透，引导学生学习课文中的良好思想，使学生在学习语文的过程思想情感得到升华。能够通过教材内容教师加以德育教学，使学生提升思想道德领悟，规范自己的行为具备良好的道德修养。
（二）提升学生的价值观念
当代的小学生大多生活在父母的宠爱之下，家长对于道德教育渗透的少，同时，小学生不具备抵抗外界不良影响的认知，对于优秀的人文文化，或是不良的社会风气，都会对小学生心理发展造成影响。对此，小学语文教师要注重将关于正能量的思想传递给学生，使学生树立正确的人生观，树立正确的价值观念，能够具备明辨是非的能力[3]。
（三）丰富教学思想
小学语文角教材中德育的内容无疑是丰富教学文化的最大补充，教材中德育的内容让学生在学习语文的过程中不再感到枯燥乏味，学生能够通过课文中德育内容增强对于语文课文学习的情感，使学生对语文的学习更感兴趣， 同时，教师通过课本德育教学，能够将课本中高尚的道德情操传递给学生提升学生的思想道德素养，有利于丰富课堂的内容[4]。
二、新课程背景下小学语文教学渗透德育的对策
（一）使用新颖的教学方法
小学语文教学方法是比较单一的，小学生长久接触就会感到枯燥乏味，小学语文教师应该做好语文教学方法的创新，将教学中融入新的教育内容，使学生有不同的教学体验，并灵活运用教学方法，加强和学生之间的互动，引导学生在学习过程中对课堂教学内容有所收获，使学生对课堂教学效果满意[5]。例如，在学习部编版小学五年级《牛郎织女》，教师用多媒体播放《牛郎织女》的影视片段，让小学生在观看的过程中体会人物情感，关注影视中故事情节发展变化，对故事进行美好的想象，并对课文产生兴趣，学生研读课文，走进人物的内心，体会人物的性格特点，教师引导学生体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。并搜集相关资料，了解牛郎织女的更多内容。了解了人物形象， 牛郎的勤劳善良，哥嫂的铁石心肠，老牛的知恩图报， 织女的美丽善良。引导学生感悟到故事中优良的人物美好品质，提升学生辨别是非的能力。
（二）创立丰富的情景教学
小学语文应用情景的教学，能够使学生通过丰富、有感染力的教学情景吸引学生的注意力，以课文的思想为情景教学的基础，实行开放的教学形式，通过学生进行交流互动，情景视觉的影响，促使学生全身心地融入到教学课堂，对课文的内容了解的更透彻，提高学生对于课文的情感认知。例如，在学习部编版小学四年级《牛和鹅》，教师利用多媒体播放了课件，展示了课文的漫画故事，激发了学生学习的兴趣，学生进行正确、有感情的朗读课文，让学生通过漫画以及朗读课文，用自己读后的感受，描绘课文所要表达的思想情感，同时，让学生体会课文中童年的快乐，引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，让学生明白要站在正确的角度看问题，看到自己的力量，不要盲目恐惧，也不要盲目欺负别人。
（三）理解词语含义体现德育教学
中国的文化博大精深，每个字词都承载着深刻的含义。在语文教学中，教师对学生进行德育。可以课文中的字词中入手，让学生学习写字词的过程中，理解字词的含义，让学生感知字词中的德育内涵，感受字词所表达的意思。如在学习，“尊重”这个词时，教师用尊老爱幼的事例给学生们讲，还有像公交车给老人让座、在长辈说话时要认真听讲，在别人帮助要懂得感谢等。教师对学生提问，同学们你们理解尊重的意思是什么吗?你们能对这个词再举例说明吗?学生按照教师的要求进行举例，并对尊重这个词有了更好的理解，教师通过字词的讲解，将良好的道德修养传递给了学生，达到了德育教学的目的。
结语
总而言之，在新课程的改革下，德育的教学理念在不断推进，小学语文教学中德育教学内容众多，教师通过深入挖掘课文中德育的教学内容，创新教学方式，让学生对课堂有更好的体验感，应用各种形式的教学手段，提升小学生对于教学内容的深入了解，能够全身心的融入课堂学习中去，教师通过使用新颖的教学方式，创设丰富的情景，让学生在学习语文知识的同时，能够对课文中的情感有正确的认识，对学生进行了德育思想的渗透。
参考文献
[1]陈添俊. 新课程背景下在小学语文教学中渗透德育[J]. 小学生作文辅导(语文园地),2021,(05):87.
[2][2]毛润德. 新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J]. 新课程,2021,(19):225.
[3]王月珲. 基于新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J]. 课外语文,2021,(13):91-92.
[4]马全明. 新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J]. 小学生作文辅导(上旬),2021,(04):91.
[5]王玲. 新课程背景下小学语文教学中渗透德育的策略[J]. 学周刊,2021,(10):131-132.