刘敏
湖北省荆州市公安县瓦池湾小学 434300
摘要：在小学阶段，语文的学习至关重要，是进行其他学科学习的基础。语文这门学科最显著的特点就是有较强的思考性、文艺性与科学性。语文教材中的文章涉及的内容非常广泛，所以应当建立语文与其他学科的联系，培养学生的综合能力和创新精神。因此本文将论述小学语文多科融合教学的有效策略，进一步丰富学生的学习内容，提高学生的综合素养。
关键词：小学语文；多科融合；融合教学；
根据当前新课改的要求表明，为了促进学生的全面发展，适应社会的发展趋势，教师应当转变自身的教学理念，来满足当前素质教育的背景。在小学语文的教学过程中注意多科融合，对小学生展开综合性的学习。因此在语文教学中应结合一些具有教育意义的文章进行深入研究，帮助学生养成良好的习惯与品德，并且通过思维的培养强化数学的学习，或者通过语文的学习使学生在科学、社会、体育、生活等方面的知识得到锻炼和提高。
1.将其他学科作为有效的教学辅助工具
语文学科中所蕴含的内容非常广泛，有具有深刻的学习价值。通过在语文的教学中，结合其教学内容，恰到好处的引用音乐，能够极大程度上的激发学生对于课堂上学习的积极性，开阔学生的思维理解，加深学生地理知识的理解与记忆。
如，在讲授《大青树下的小学》一课时，在课前教师首先强调我国是一个团结和谐的多民族国家，对于教学的课程首先呈现出各民族人民载歌载舞欢聚天安门的图片，紧接着讲述我国民族的多样，一共有56个民族，人口最多的是汉族，在习惯上，大家普遍把汉族以外的民族都称为是少数民族。从远古时代起，我国各民族就共同生长在祖国的大地上，一起打下了辽阔的疆土。在历史的长河里，各族人民之间互相团结统一，有着密切的经济与文化上的交流。教师在讲到这里后，巧妙的运用《爱我中华》这首歌“五十六个星座，五十六支花，五十六个兄弟姐们是一家，五十六种语言，汇成一句话，爱我中华……”直接引起了学生们的共鸣，给人焕然一新的感觉。学生们不需要刻意的去学习，直接可以从歌词中了解到我国有多少个民族，以及我国各民族之间团结互爱的特点。因此在语文的教学中加入音乐的元素，巧妙的突出了教学的主题，为学生扩展了学习的内容，丰富学生的视野，为学生将来能够轻松愉快的掌握地理知识做好了铺垫[1]。
2.在小学语文的教学过程中渗透传统文化
在当前素质教育的背景下，语文教学过程中教师可以加强传统文化的教学力度，为小学生打造一个优秀的充满传统气息的学习气氛，完成核心素养的渗透。语文教师作为当前中国传统文化传承的领军者，教师必须采取一些行动来丰富自身的传统文化知识，比如在教学外的时间阅读一些关于传统文化的书籍，而且可以在教学中利用信息技术的平台，巧妙借助音频、视频、图片等有效手段调动小学生的学习传统文化的兴趣，并且可以带领学生对于教材中所蕴含的文化知识更深层面的学习与研究。
可以从生僻字、短语、故事情节、蕴含的大道理等层面上着手，一步一个脚印的带领学生学习传统文化的精神与思想[2]。
在部编语文教材中，有很多古诗词都能凸显出中国的传统文化，比如北宋政治家王安石创作的《元日》这首诗，主要叙述了在传统节日--春节中，家家户户除旧迎新的景象。全诗充分表现出新年的热闹、欢乐，同时又通过元日更新的习俗来寄托诗人自己的思想，充满积极向上的奋发精神。教师在讲解到这里的同时，渗透中国传统文化的知识，让学生交流中国春节的习俗，比如贴春联、守岁、吃团年饭、拜年、祭祖等。除夕这天，全家欢聚一堂，吃罢“团年饭”，长辈给孩子们派发“压岁钱”，然后“守岁”，迎接新年到来。在农历新年第一天，人们都早早起来，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齐齐出门，恭祝新年大吉大利。通过这教学策略的实施，学生能够直接投入到当前作者创作的情境中，促进教学的顺利开展。
3.通过语文教学增强历史典故的认识
语文主要是培养学生的形象思维，这是小学生主要的认知方式，是其他学科学习的基础。因此在语文教学中，教师可充分利用多种教学手段，为学生创建真实有效的学习情境，通过语文课程的学习来开阔学生的思维，进而培养学生的综合能力。如在学习《草船借箭》一课时，教师利用信息技术收集影视资料，将草船借箭部分的片段截取下来，在课堂上选择适合的机会灵活运用。导入新课后，先让学生讲一讲自己了解的“草船借箭”这一历史故事，然后播放多媒体视频，让学生进一步了解这一故事内容。视频播放后，引导学生阅读课文，把文本内容和影视剧作品表演的内容进行对比和印证，增加了历史氛围感，让文字描写借助视频直观丰满起来。这种教学情境的创设，激活了学生的思维，把学生对语言文字的感悟与视频呈现的画面融为一体，使语文学习变得更加轻松，而在此过程中使学生对历史以及我国经典的四大名著产生更深的认识。
教师在语文教学的过程中应当为学生拓宽学习的知识面，让学生多方面的能力都有得到锻炼的机会。这样可以让学生的探究问题能力、思维锻炼能力都可以得到提高，从而使学生的语言表达也得到了锻炼。语文课堂教学是学生知识学习的主要过程，当教学内容与教学理念之间碰撞时，就会逐渐的渗透到学生的生活当中，从而提升学生的文化底蕴以及核心素养，促进语文与替他学科之间的融合，进行促进学生的全方位发展。
综上所述，小学语文的学习对学生来说至关重要，通过与其他学科进行融合的教学模式下，不仅可以促进课堂学习效率的提升，同时还可以强化学生对思维逻辑能力，并且对日常生活也有一定的积极影响，帮助学生形成良好的个人素养。因此，为了达到新时代语文的教学目的，应当将其他学科的知识进行有效的融合，充分发挥学习语文的价值。
参考文献：
[1]傅婷.学科融合背景下小学语文综合性学习教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021(02):264-265.
[2]曹冬梅.在学习中融合 在融合中提升——浅谈小学语文教学中的学科融合[J].教育实践与研究(A),2021(02):13-15.
[3]韩琳杉.学科融合教学设计及反思——以小学语文《蒲公英的梦》为例[J].散文百家(新语文活页),2020(07):35.