朱琪
重庆市松树桥中学 401120
摘要：作文教学是初中语文教学中重要的内容之一，对培养学生语文素养，促进学生全面发展有重要的作用，但在当前的初中语文作文教学中还存在一定的问题，导致教学质量不高。本文对初中语文作文教学困境进行了分析，并提出了突破初中语文作文教学困境的有效策略。
关键词：初中语文；作文教学；困境及对策
作文教学是培养学生文语文素养与文学素养的重要途径，教师在写作教学中要注重以学生为教学主体，根据初中阶段学生的特点以及写作水平，采用多样性教学方式开展教学，提高教学的趣味性，促进提高学生对写作的兴趣，使学生能够主动参与到教学中，从而不断提高教学效率。
一、初中语文作文教学困境
（一）、教学方式较为单一
在初中作文教学中，部分教师还是应用传统教学的模式开展教学，在教学中以教授学生作文技巧为主，且教学方式缺乏多样性，使得教学较为枯燥，导致学生无法对写作产生兴趣，导致不能有效提升学生的写作能力。其次，部分教师过于注重学生作文得分，忽视学生的个性化发展，学生写出来的作文都是千篇一律的格式与框架，甚至内容都大同小异，这样写出来的作文没有真实情感，并不利于提高学生的写作能力与语文素养。
（二）、教学脱离实际
生活与作文是息息相关的，在初中的写作教学中以真实的事情为主要的写作依据，如果教学与实际生活脱离，就会导致学生写出来的作文没有真实性。如果教师在写作教学中忽视写作真实性这一点，就会导致学生产生应付的心态，在写作时挪用他人的文章段落，与自己的生活并没有直接的联系，这样写出来的作文没有创新性，且质量较低，并不利于学生的全面发展。
（三）、对课外阅读的重视度不高
在初中写作教学中部分教师对课外阅读的重视度不够高，认为课外读物对提高学生学习能力、写作能力并没有太大的帮助。在开展写作教学时只是以教材中的内容开展教学，学生能够接触到的作文素材与资源较少，无法积累作文素材，导致学生在写作文时没有素材可写，作文内容空洞，无法写出高质量的作文[1]。
二、突破初中语文作文教学困境的策略
（一）、采用多样性教学方式，激发学生学习兴趣
传统语文写作教学对学生有一定的局限性，学生在写作时都是按照教师给出的作文主题与规定进行写作，采用大量写作练习的方式开展教学，这样的教学方式会使学生产生一种疲惫感，学生写出来的内容并不是学生自己想写的内容，长久以往会使学生丧失对写作的兴趣，导致课堂教学效率低下。要改变这一现状，教师就要注重采用多样性教学方式，作文的表现形式以题材有很多种，教师可针对作文题材与主题，采用不同的方式开展教学，激发学生的学习兴趣，促进教学有效率。
例如：在学习《春》这篇文章时，教师可使用多媒体开展教学，利用多媒体动态性、直观性的特点激发学生对四季的感受，让学生能够更深入的理解文章内容所表达的感情，积累写作素材。在写作教学时，教师可使用看图写作文的形式，丰富教学内容与方式，激发学生的学习兴趣，看图写作虽然是小学时期常用的写作教学方式，但同样可以使用在初中教学中，教师可选择不同地域的春天，如草原的春天、江南的春天、北方的春天等，将代表不同地域春天景象的图片展现出来，使学生直观的感受到不同地方春天的区别与特点，让学生自由选择图片，根据图片以及自己的想象进行写作，激发学生的想象力与写作兴趣，促使学生能够提高写作的自主性。
（二）、注重与生活实际相结合，提高学生写作能力
作文素材大多来源于生活，因此写作教学应该注重与生活相结合，以学生亲身经历为主要写作内容。并且将生活实际与写作教学相结合，有利于培养学生观察生活，发现生活中美好事物的能力[2]。在开展教学时教师可从学生的生活实际作为切入点，创设生活情境，给予学生更多的灵感，促使学生能够创作出优秀的作文。
例如：在《从百草园到三味书屋》的教学中，这篇文章中作者描写了小时候的生活片段，在学习完文章内容后，教师可引导学生采用记叙文的方式对自己生活中的片段进行描写，可以是小时候，也可以是最近一段时间发生的事情，要求事情和情景必须真实，促进培养学生的观察能力与描写能力，从而不断提高学生的写作能力。
（三）、鼓励学生阅读课外读物，积累大量写作素材
学生要写出高质量的作文，首先要有丰富的写作素材和文学基础，学生只有积累大量的写作素材，才能够将自己的思想与情感准确的表达出来，才能够写出高质量、有感情的作文。在课堂教学中教师能够通过系统性的教学提高学生的文学基础，但是由于教学内容与课堂教学时间有限，无法帮助学生积累大量的写作素材。因此，教师要鼓励学生阅读大量的课外读物，但要注意课外读物的阅读与选择并不是毫无目的的，教师要根据教学内容选择适合初中阶段学生阅读的书籍与文章，延伸教学内容，不仅能够使学生在阅读时进一步理解教学内容，掌握语文知识，还有利于积累写作素材，开阔视野。
三、总结
综上所述，要突破语文作文教学困境，就要注重改变教学方式，采用多样性教学方式，优化课堂教学，提高学生对写作的兴趣。其次，要注重将生活实际与作文教学结合在一起，提高学生的理解能力、描写能力。最后，要鼓励学生阅读课外读物，突破教学时间与空间，使学生积累大量素材，不断提高写作能力与文学素养。
参考文献：
[1]张秀芬. 初中语文作文教学困境分析及教学对策研究[J]. 课程教育研究, 2019(14).
[2]张家武. 初中语文作文教学困境分析及教学对策研究[J]. 中学生作文指导, 2020(1):0003-0004.