方圆
浙江省丽水市莲都丽阳小学 浙江 丽水 323000
摘要：
“随文练笔”是通过语文课堂，让学生结合课文内容，根据自身实际感悟进行的写作训练，让学生得到高阶思维能力的提升，以读促写，以写促读，实现读写能力的同步提升。以小学语文低段随文练笔的实践与研究为切入点，寻求更有效的随文练笔训练方式。
关键词：小学语文低段；随文练笔；训练
正文：
随文练笔是语文素养得以提升重要途径和方式，方式多样化、多元化，极具灵活性、趣味性，是语文教师喜爱运用的写作训练方式之一。通过长期的、有针对性的随文练笔训练，不但能有效提高学生写作水平，还能让学生的阅读理解能力得以训练，更能提高学生综合学习能力，是值得教师深究的学习方式之一。
一、小学语文随文练笔的作用及目标
（一）作用
随文练笔不但可以让学生掌握一定的写作技巧，还能让学生学会阅读课文文本、理解课文内容，在写作的过程中，学生的思维能力、想象力得以激活，在写作中表达自己内心真实情感，最终达到提高语文素养的目的。在实践过程中，教师往往会以有特点的、可模仿性强的文本为范本，让学生通过反复阅读文本，在吃透文本的基础上，进行创作。换言之，随文练笔不同于过去的单一的习作训练，它更具灵活性，更能让学生接受，还能帮助学生在较短的时间内，写作能力得到较大的提升，实现双赢。
（二）目标
随着新课改各项措施的全面落实，业界对小学教育教学提出了更多、更高的要求。对随文练笔也随之提出了新的要求，教师不但要培养和提高小学生对语言词义的理解和运用能力，学生能够正确拼写字词和连贯造句，还要让学生能够读懂并理解课文词句特色和语言内涵，将语文课文与生活经验结合，将语文知识融入情境创设，或以短篇仿写，或进行拓展创作，帮助学生在课文阅读的过程中，同步完成写作训练。
二、教师掌控随文练笔的基本原则
学习讲究方式方法，随文练笔也是如此，掌握了一定的随文练笔基本原则，学生在实际操作中就会更得心应手。我在实践中得出，随文练笔基本原则有：1.基于学生真实情感体验；2.难易程度适中，符合学生当下学情；3.适当、适时，不能以多促练，没有质量的频繁练习，反而会适得其反；4.具有可操作性、灵活性，以一篇优秀的课文内容为基础，展开练笔，学生可进行适性模仿，也可进行想象拓展，让练笔发挥最大的实效性。在实践教学过程中，随文练笔具有很强的作用性，它能让学生在短时间内把字组成词，把词串成句，把句连成篇，学生就是在这样不拘一格的练笔中，提高了写作能力，提升了思想想象能力。
三、随文练笔的要点
（一）激发练笔兴趣
爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。要想提高学生随文练笔的能力，首先要激发学生对随文练笔的兴趣、参与性，对提高随文练笔的教学效果具有至关重要的作用。教师在随文练笔训练前，要最大程度激起学生练笔的兴趣和积极性，这样才能让学生在练笔的过程中，有积极思考、大胆创新的主动性，才能达到提升的目的。
如在教学小学语文二年级下册《彩色的梦》一课时，先让学生反复读文本，体会文本的美，接着让学生欣赏文本所对应的图片，通过图片直观感受作者文字的美，然后让学生拓展想象：还有哪些脚尖滑过的地方，会变成什么样？学生如遇到，让学生从身边事物、窗外景物入手进行拓展。
口头表达后，让学生动手当堂把内容写下来，并根据自己所写的内容，配上相应的的彩色图片，让原本色彩单一的习作本变得五颜六色，让学生们充满兴趣。这种贴近二年级学生心理特点的激趣法，能够充分调动起学生的积极性和参与性，让学生随文练笔能力得到提升。
（二）捕捉关键点
部编版小学语文教材，课课是经典，且极具代表性，文学性强，在文本中蕴藏着许多随文练笔的关键点。这就要求每一位语文教师，在日常教学过程中，有一双会发现的眼睛，善于捕捉文本中随文练笔的关键点，并对此设计出有特色的教学方式。例如在教学小学语文二年级下册《沙滩上的童话》一课时，文本用了大篇幅描写了文中的孩子们自己编织的童话故事，这样的故事富有想象力，极具童趣。我就将随文练笔与课后习题相结合，让学生根据文中给出的故事开头和词语，在小组内讨论故事的下文，大家相互商议，编织出了一个个充满趣味的童话故事，并能在课后给自己的童话故事加上开头和结尾，使自己的童话故事成了一篇完整的习作。这样的随文练笔，相信学生的想象力、创新力得到了有效的提升。
（三）把握基本原则
随文练笔在运用的过程中，要遵循一定的原则，如适当、适时的练习和教师的及时反馈。随文练笔不追求多，而要追求精，不是一味地练习就可提高学生的写作能力，这种能力的培养，是循序渐进的过程，练习过多，反而会造成学生厌烦的心理。因此有效的随文练笔一定要讲究适当、适时，这样才能让练笔发挥最大的作用。其次，教师的及时反馈也是随文练笔过程中必不可少的环节，小学生思维较为稚嫩，在反馈过程中重激励，也是兴趣提升的方式之一。反馈中，教师也可将批改中发现的一些问题，及时与学生沟通，让学生引起重视，在这样练习——反馈——练习——反馈的循环过程中，学生的随文练笔能力才能有所提高。
四、随文练笔的应用策略
（一）修辞练笔
修辞方法是随文练笔教学中的教学重点，也是习作教学的难点之一。教师要善于利用文本中出现的修辞手法，让学生以此为本，设计出情景交融的随文练笔。
例如在课文教学时，文本中出现了比喻、拟人、排比等修辞手法时，教师要让学生多读多悟，通过修辞手法的巧妙运用，感受作者写作的用意，再者还可以让学生当堂仿写，加深印象，这样既加强了学生对课文文本的领悟能力，又加强了学生随文练笔的能力，同时，修辞手法运用的能力也得到了一定的提升。
（二）技法练笔
在随文练笔的教学过程中，除了注重与文本相结合的特点外，还要注重写作方式的指导。习作是大部分学生较恐惧的内容之一，学生的水平不一，得到的效果也相差甚远，这主要是因为学生没有掌握一定的写作技巧与方法。教师在随文练笔的实践中，可对学生进行适当点拨，如写景时应遵循一定的规律，从上至下、从左到右等；写事应按事情发展的等顺序进行叙述；写人物时要抓住一些关键特征等等，诸如此类的指导，对学生今后的习作定会有所帮助。
随文练笔是值得每一位语文教师去探索的一种习作方式，从低段练起，循序渐进，相信学生到了中高段后，习作水平定有大幅度提升。
参考文献：
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