张玉凤
新疆阿勒泰地区二中 新疆 836500
摘要：在语文教学中，阅读是不可缺少的一部分，而群文阅读可以拓展学生的阅读视野，提升学生的阅读速度，培养学生的阅读思维，进而提升学生的核心素养。群文阅读是教学围绕一个或几个议题而选择多篇文本，组合而成的一个任务群，通过阅读和集体构建，实现共同的过程。因此本文围绕高中语文阅读教学的不足和核心素养视域下高中语文群文阅读的教学策略进行了探究。
关键词：核心素养，高中语文，群文阅读
书籍是人类进步的阶梯，学生可以通过大量的阅读来积累知识，对学习会有一定的帮助。群文阅读在高中语文教学中能够丰富学生的大脑思维，促进语文学习的提高。随着教育改革的发展，对培养学生的核心素养也逐渐重视，核心素养视域下的群文阅读教学以及慢慢的成为语文教学改革的一部分。[1]因此在群文阅读的过程中，要注重学生的核心素养，促进学生语文核心素养的有效发展，提高学生对阅读的积极性。
一、高中语文阅读教学的不足
阅读是高中语文学习中重要的一部分，而教师在教学中往往会忽略掉学生阅读能力。因此高中语文阅读教学中有很多不足，严重影响了学生的语文学习质量。主要体现在以下三点，其一教学模式单一，教师在高中语文阅读教学中没有给学生足够的阅读时间，而教师只是单方面的以一篇文章为例进行讲解，并且没有充分了解学生对内容知识是否有效掌握了，让学生失去了思考的时间。这样只能给学生带来学习的压力，对阅读内容也得不到深一层的理解。其二教学模式没有得到相应的改善，在以往的阅读教学模式中，教师只注重学生的学习技巧而忽略的学生对文章的理解能力，导致大大降低了学生对阅读的兴趣，因此学生阅读能力的提升也受到了限制。其三使学生的思维能力得不到提升，传统的教学模式赋予学生阅读的时间本来就少，在对学生知识讲解的时候不注重问题的延伸，学生对文章的理解就仅限于教师所讲的范围以内，导致学生的思维能力的发展得到了限制。因此，学生的语文能力无法在阅读中得到有效提升，使学生对阅读的积极性受到了严重的阻碍。根据以上三点教师对阅读教学要进行有效的完善，促进学生核心素养的发展。
二、核心素养视域下高中语文群文阅读的教学策略
1.开展群文阅读教学，促进语文知识的积累
阅读是学生进行语文知识积累的重要途径，而群文阅读可以更好的完善知识积累的过程。在高中语文阅读教学中，阅读本就是枯燥的，部分没有耐心的学生很难有良好的阅读效果，再加上教师的讲解学生没有吸收，就会导致学生阅读能力的下降。教师可以引导学生进行群文阅读，从中激发学生对阅读的兴趣。教师也可以再阅读教学中进行群文阅读，促进学生语文知识的有效理解。
[]2例如：在高中语文必修一教材的学习中，以《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》三篇文章为例，教师摒弃以往的引导、讲授，把时间留给学生，让学生有充足的时间阅读、思考，三篇文章都是以诗歌的形式出现在学生面前。在学生阅读后，教师再给出问题比如“三篇文章讲述了什么？作者抒发怎样的情怀？”等等，使学生能够了解三篇文章的重要点，促进学生明确的将重点知识收集起来。群文阅读的运用使学生可以有目的性的学习，进而提高学生的阅读效率，促进学生核心素养的发展。
2.开展群文阅读教学，提高学生的思维水平
高中学生因学习量大，任务多，而阅读学习就得不到重视，传统的教学中，阅读是以单篇阅读进行学习的，对于时间少、任务多的学生就会觉得阅读不仅对学习起不到作用还浪费时间，导致学生的阅读能力下降。因此教师要重视学生对阅读学习的有效性，在课堂上利用群文阅读教学，让学生以多篇文章一起阅读的形式进行学习，促进学生思维水平的发展。例如：在高中语文阅读《沁园春*长沙》《百合花》《哦，香雪》三篇文章的教学中引入群文阅读，将三篇文章放一起让学生进行阅读，再提出问题给足学生时间让学生进行思考，拓展学生的思维，使学生对阅读学习有一定的改观，认识到阅读学习的重要性。高中语文课堂上群文阅读的开展，使传统的教学模式不再单一，让学生可以找到明确的学习目标，不仅增加了学生的阅读学习量，还促进了学生思维水平的提高。
3.开展群文阅读教学，培养学生的阅读习惯
习惯的培养是一个长久性的项目，学生良好的阅读习惯可以促进学生阅读学习的有效性，能够提高学生的综合水平。部分高中学生在进行阅读时知识草草地看一眼，根本就没有思考，完全理解不了当中的意义，严重影响了学生吸收阅读给予的知识。而群文阅读的有效开展可以抵制这个问题，利用群文阅读教学，培养学生的阅读习惯，例如：在高中语文阅读教学中，以《芣苢》《文氏外孙入村收麦》两篇文章为例，教师运用群文阅读教学，将多篇文章中的重要知识提炼出来对学生进行讲解，在学生理解了文章基本意义后，让学生进行阅读，使学生更深层面的了解文章。教师再指导学生怎样从多篇文章中提炼重点知识，引导学生先了解文章的大概含义再深层面的了解，久而久之使学生养成这一阅读习惯，促进学生提高的学习质量。因此开展群文阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的综合水平。
三、结束语
综上所述，核心素养下群文阅读的开展使高中语文阅读教学得到了良好改善，不仅提升的学生阅读学习的能力，还提高了教师阅读教学的质量。教师充分利用群文阅读教学引导学生对知识的积累、对阅读知识的有效思考以及在阅读过程中良好的阅读习惯，让学生所积累的知识运用到学习当中，使学生重视语文阅读的学习，促进学生全方面的发展以及语文阅读能力的提高。
参考文献
[1]王一飞. 核心素养视域下的高中语文群文阅读教学[J]. 新智慧.2020(23):100+102.
[2]陈亚娥. 核心素养视野下高中语文群文阅读教学策略研究[J]. 考试周刊.2021(35):19-20.