覃小枝
坪山第一幼教集团第四幼儿园 广东深圳 518118
摘要：幼儿园是低龄段儿童成长发育的主要场所，因此健全的安全管理机制对于幼儿的身心发展来说至关重要。在开展教育的过程中，园方及幼儿教师应当重视安全工作的开展，同时制定规范化的管理条例，确保能够维护幼儿在园期间的身心健康安全，以此才能够保证幼儿的综合发展，并体现出幼儿园教育的科学性与合理性。基于此，本文对幼儿园安全工作规范管理展开了研究，从阶段的工作不足入手，讨论提高管理工作有效性的具体措施。
关键词：幼儿园；安全工作；规范管理；开展措施
引言：为了能够确保幼儿安全管理工作的规范合理，幼儿园的领导者首先应从当前安全工作中的不足进行思考，并结合幼儿活动开展期间的重要事项，以此来客观发掘当前管理体系中的缺失内容，从而及时进行弥补改进措施，彻底消除安全隐患，为幼儿提供一个安全、快乐的学习成长场所。下面，本文简要叙述幼儿园管理工作中的不足之处。
一、幼儿园安全管理工作中的不足之处
（一）安全管理机制不健全
当前的幼儿园安全管理工作主要由各个班级的带班教师与园长来共同负责。但是带班教师不仅要负责对班级幼儿进行日常管理，同时还需要完成教学活动的内容设计。因此在这一情况之下，便难免会导致教师之间的协同工作缺乏统一调度，极易出现遗漏或重复的管理工作内容，使得安全管理工作的实效性不强。并且就另一个层面而言，许多幼儿教师接受的都是系统的学前教育培训，因此在涉及到对园内的水、火、电、娱乐设施等敏感环节进行检查时，往往并不能够及时发现安全隐患。因此需要幼儿园设立规范的安全管理机制，协调教师队伍做好日常安全防患工作，并安排专业人员用于检查校园安全死角，及时排查一些容易引发安全事故的区域[1]。
（二）幼儿缺乏自我保护意识
低龄段的幼儿身心发育尚不健全，并且行为能力严重不足，因此遭遇一些突发状况时，往往做不到有效的进行自我保护，极易引发一些安全事故的出现。再加上幼儿好奇心强烈，面对未知事物时常常会产生浓郁的探索欲望，但是在此过程中又无法做到正确的识别危险信号，往往也会成为一些诱发安全事故的重要因素。因此在开展幼儿园安全管理的过程中，除了需要设立健全的制度保障以外，还应当从而幼儿的日常教育层面着手，从根本上消除安全隐患的存在[2]。
二、幼儿园安全工作规范管理的构建途径
（一）完善幼儿园安全管理制度
首先，幼儿园需要制定严格的安全排查制度，各个班级的带班教师在每次使用活动室之前需要对班级的各个角落进行严密检查，并将检查结果记录在工作清单之上，发现存在安全隐患时需要重点标明并进行上报。后续使用活动室的教师需要根据工作检查记录重点关注存在安全隐患的区域，在发现情况严重时需要立刻更换活动教室并联系校工处理。
其次，园方需要设置专门的安全责任教师，以护卫队作为组织基础，每天离园之后以工作小组的形式分别巡查校园各个区域，将教室、围墙、护栏、水电暖设备、大型玩教具、楼梯等安全死角作为重点排查区域，严格依据国家制定的安全标准以及卫生规范对校园环境进行检查，避免于外在环境因素的影响对幼儿校园活动产生影响。
最后，幼儿早晚入园、离园阶段是最容易出现安全问题的时段。由于个别家长工作时间不稳定，因此在接送幼儿的过程中常常会出现人员不固定的情况，这就为教师把握幼儿安全问题带来了一定困难。因此为了有效解决这一问题，幼儿园可以采取接送卡制度，为每个幼儿家庭培发一张与幼儿身份相对应的智能卡，如遇不是家长本人来接送幼儿离园的情况下，除了需要出示智能卡之外，还需要手执身份证信息到管理处进行登记识别，以此在最大限度上保证幼儿的人身安全[3]。
（二）全面开展幼儿园安全教育工作
幼儿园安全教育工作可以分为两个阶段来进行，首先是教师层面：
幼儿园需要定期组织教师参与相应的安全教育培训，整合网络或社会培训机构中得到多面教育资源为教师开展培训工作，例如消防、饮食卫生、外伤处理、紧急避险尝试等等，以此全面提高幼儿教师的安全事故处理能力，并带动教师综合素养的提高。自此基础上，园方还应当充分考虑各种可能存在的以外情况，然后设立全面的安全应急预案，并在日常工作过程中定期组织教师进行演习预练，确保其能够在紧急情况下做出正确有效地应对措施，以此为幼儿的在园安全提供有效保障。
其次是幼儿教育层面：针对幼儿行为能力较弱这一特点，教师应当积极展开安全教育工作，以此帮助幼儿形成良好的安全防范意识。例如，教师可以借助情境教学的模式，为幼儿模拟各种各样的安全事故场景，如遭遇烫伤、摔伤、割伤以及在不同情境下遇到坏人等情况，除了教导幼儿掌握一定的自我救助措施以外，还应结合一定的真实案例引导幼儿认识到事情的严重性，以此确保幼儿能够起到足够重视。在此基础上，教师还应当结合一些图片与影像资源来引导幼儿正确认识身边的一些危险源，如火、电、水等物品在不规范使用时会带来哪些后果，还有生活中的一些常见危险标识，教师可以在校园活动区域设置同样标志，然后组织幼儿以游戏的形式来规避这些“危险源”，以此起到加深幼儿印象的作用。
（三）结合家校共育提高幼儿认识
保障幼儿安全的管理工作不仅是园方单方面的责任，同样也是学生家长应尽的义务。在以往幼儿园制定安全管理条例的过程中，经常会遇到个别学生家长不理解的现象，针对这一情况，园方一方面要加强与家长的沟通联系，以此换取家长最大程度的信任支持；另一方面则要主动强化家长认知，使家庭教育和学校教育之间能够有效形成互补作用，以此确保幼儿安全管理工作的实效性得到提高。为了实现这一目标，教师可以鼓励学生家长定期到校参与亲子互动活动，通过安全知识讲座的形式使家长意识到幼儿园加强管理的根本意图，从而在帮助家长掌握安全知识的同时，也能够在最大限度上支持学校安全管理工作的开展[4]。
结语：综上所述，幼儿园安全工作规范管理管理的实现途径，需要首先从当前的工作不足入手，使园方能够不断完善自身的管理机制，进而通过必要的教育手段以及获得家长支持，来为幼儿共同打造一个安全舒适的学习成长环境。
参考文献：
[1]刘芳,耿春梅. 民以食为天,食以安为先 ——幼儿园食品安全管理工作纪实[J]. 中外交流,2020,27(17):176.
[2]邓丽平. 幼儿园安全管理和安全教育问题探讨[J]. 中外交流,2019,26(44):143.
[3]黎彦恩. 幼儿园食品安全监督管理问题与对策研究[J]. 新一代,2021,25(3):254-255.
[4]高宇. 为孩子筑起安全防护网——幼儿园班级安全管理的实施策略[J]. 新一代,2021,25(12):127.