罗丽敏
坪山第一幼教集团第九幼儿园 广东深圳 518118
摘要：幼儿早期阅读资源主要以各类绘本图像为主，这类读物的特点是符合幼儿形象认知的思维特性，能够有效帮助幼儿通过阅读来扩充自身的知识储备。而在将中华优秀传统文化与之进行融合教学的过程中，主要可以借用传统文化中丰富的历史典故来开拓幼儿视野，并从中汲取优秀的思想内容来增强幼儿认知，同时还能够借助一些故事场景来帮助幼儿开展互动，以此促进幼儿综合能力的提高。基于此，本文对中华优秀传统文化融入幼儿早期阅读的实践价值及途径展开了研究。
关键词：中华文化；优秀传统；幼儿教育；早期阅读
引言：中华优秀传统文化包括一些丰富的历史典故以及人物传说，这些内容都是我国先人经过上千年的积累沉淀遗留下来的宝贵财富，当中不仅蕴含着丰富的人生哲理，还包括一些做人的优秀品格与文化习俗，因此对于培养幼儿的认知能力来说有着至关重要的作用。将之与幼儿早期阅读相结合，不仅可以推动幼儿全面发展，同时还有助于为幼儿提供更加丰富多彩的阅读空间，能够整体提高幼儿的阅读学习兴趣。
一、中华优秀传统文化融入幼儿早期阅读的实践价值
（一）有利于加强幼儿的口语水平
在一些中华优秀传统文化作品中，通常都极为强调文字组合的排列结构以及声调上的合辙押韵，例如《三字经》、《弟子规》等等。这些作品在幼儿接受早期阅读教学的阶段，能够对教材中原有的知识点形成良好的补充作用，不但可以使用图文结合的方式来帮助幼儿理解其中的一些思想内涵，同时还可以利用自身的语言特点来加强幼儿的口语表达练习，使幼儿能够通过朗读这些内容来实现快速提高自身口语水平的目的[1]。
（二）有利于加强幼儿的道德修养
我国传统文化当中蕴含着丰富的文化精神与思想品质，虽然其中不乏存在一些不适用于当前社会的内容，但是大部分优秀文化依旧能够对幼儿的综合随之提升起到良好的促进作用。例如一些传统礼仪、思想态度、待人之道等等，将这些内容传递给幼儿不仅仅能够确保其今后形成完整的人格特征，同时也有利于弘扬我国的我文化习俗，使得幼儿群体作为我国下一代接班人能够更好地向世界民族宣扬优秀的华夏精神。
（三）有利于加强幼儿的学习兴趣
中国传统文化当中拥有各类寓意深刻的神话传说以及历史故事，将这些内容结合绘本的形式传递给幼儿，不仅能够为其构建一个恢弘庞大的故事情境，同时还可以创造出更加丰富多彩的教学活动，能够在课堂中提供给幼儿更好地学习体验，从而有利于激发幼儿学习兴趣，并促使其主动在课堂上配合教师展开知识互动。因此幼儿教师可以灵活的借助传统文化内容来为幼儿调节课堂氛围，并且根据幼儿的身心发育特点来选择相应的教学方案，以此全面提高幼儿早期阅读教学的育人价值[2]。
二、中华优秀传统文化融入幼儿早期阅读的有效途径
（一）延伸传说故事激发幼儿阅读兴趣
听故事是每一名幼儿的共同爱好，借助故事不仅能够帮助幼儿学习知识，同时还可以激发幼儿的学习兴趣，使其通过感悟故事中的人物精神，来不断强化自身的认知层次，从而有效形成正确的价值观念。
因此在实践教学过程中，幼儿教师需要对中国传统文化故事进行合理的筛选，根据幼儿的当前阶段的实际需求不同，来为其引入相应的故事内容，以此深化学生的学习效率。
例如，在引导幼儿了解我国的传统习俗时，教师可以结合“年兽”、“嫦娥”、“牛郎织女”等神话传说来引导幼儿认识一些传统节日的习俗与特点，以此帮助幼儿增强自身的民族意识；在引导幼儿学习良好的行为习惯时，教师可以运用“头悬梁、锥刺股”等方式来引导幼儿认识古人的自律精神，从而帮助幼儿端正学习态度；再比如学习一些优良品格的过程中，教师可以融合“孔融让梨”、“七步成诗”的故事来帮助幼儿养成良好的与人相处习惯。这些故事不仅能够激发幼儿的学习兴趣，同时还能够帮助其更加深刻的理解传统文化内容。
（二）结合情境构建深化幼儿阅读效率
低龄段的幼儿知识储备薄弱，认知结构常常浮于事物表层。因此即使结合绘本的图像内容，也未必能够有效从中领悟传统文化的丰富内涵，并将其内化为自身知识储备的一部分。因此幼儿教师在促进传统文化与阅读教学相结合的过程中，应当关注幼儿的认知特征与兴趣趋向来为其设计合适的教学活动，以此确保幼儿能够有效地通过阅读行为来吸收传统文化中的思想内容。
例如，教师可以结合近情境构建法来引导幼儿展开绘本阅读教学，幼龄段的儿童想象力出色，并且思维方式极为跳脱，往往教师稍加点拨，便能够有效启发幼儿对知识内容产生丰富的想象。比如在学习《三字经》“人之初、性本善”这段话时，教师便可以结合多媒体教学设备来为幼儿构建相应的学习场景。首先，教师先跟幼儿家长沟通，在获得家长同意的前提下，来收集幼儿刚出生时的照片，然后将这些照片在课堂上用幻灯机播放给幼儿，鼓励每一名幼儿来谈谈看到这些纯洁可爱的脸庞时，内心所产生的一些美好想法。随后教师可以结合幼儿此刻的真实感受，来帮助其解读“人之初，性本善”这句话的深层内涵，以此帮助幼儿有效了解传统文化内容[3]。
（三）通过实践活动加强幼儿阅读体验
除了听故事之外，游戏也是幼儿最喜欢的一项活动之一，并且对于低龄段的幼儿来说，其许多知识内容都是通过游戏的途径来获取。因此教师在课堂上可以利用游戏来作为传统文化与幼儿早期阅读之间的衔接桥梁，帮助幼儿在游戏中有效地吸收阅读材料里的传统文化知识。例如，在学习“孟母三迁”这篇阅读内容的过程中，为了帮助幼儿有效理解故事主旨，教师可以结合幼儿喜爱的角色扮演游戏来帮助其进行阅读体验。通过分别设置不同场景，并诱导幼儿进行对话表演，使其对故事中的人物举动形成清晰的认识，从而更加深刻的感悟其中的传统文化思想[4]。
结语：综上所述，中华传统文化博大精深，源远流长。将其与幼儿早期绘本相结合，不仅能够有效深化幼儿教育的实际成果，同时还能够加强幼儿对文化知识的理解，从而有效促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]费飞.提升幼儿期刊传统文化表达力的策略探析[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(09):192-193.
[2]赵明,刘聃.提升亲子阅读有效性的策略研究[J].吉林省教育学院学报,2021,37(04):53-58.
[3]龚婷婷.全语言视角下的幼儿早期阅读教育[J].教育观察,2021,10(12):55-57.
[4]王李莹.幼儿绘本设计中的用户目标研究——基于POEMS观察框架的用户研究[J].设计艺术研究,2021,11(01):31-37.