朱琪
重庆市松树桥中学 401120
摘要：在初中语文课堂教学中应用微课不仅能够节省教学时间，给予学生充分的自主思考与探究的时间，还有利于培养学生的思维能力与学习的自主性，但是在微课的使用中还存在一定的问题，使得微课的作用不能完全发挥出来。本文对微课在初中语文课堂教学中的运用现状进行了分析，并提出了在初中语文课堂教学中有效运用微课的策略。
关键词：微课；语文教学；初中
由于微课具有开放、便捷的特点，因此，在初中语文教学中应用微课开展教学。能够有效改善传统教学中的缺陷，有利于提高初中语文课堂教学有效率。因此教师要注重使微课，充分了解微课的使用方式，结合教学内容与学生学情开展有效的微课教学，促进提高教学质量。
一、微课在初中语文课堂教学中的运用现状
（一）、教师对微课的认识不够全面
目前还有部分教师对微课的认识不够全面，并不能有效使用微课开展教学，对提高学生学习能力与教学质量并不有利，主要表现在以下三个方面，一方面是部分教师信息技术水平不高，善于使用传统的授课方式，不愿意使用微课的形式开展教学。第二方面是部分教师认为微课就是将课堂教学过程录制下来，这种形式并不是开展微课的正确形式，这种方式只是将学生视角的教学过程从线下转向了线上，对学生没有启发作用，对课堂教学并不能起到补充与延伸的作用[1]。第三个方面是，部分教师在互联网上直接下载了其他教师发布的微课视频，使用该视频进行教学，这种方式与微课的教学目的并不相符，微课的制作与开展应该是基于学生的学习能力、学习内容等制定针对性的微课视频，且视频内容能够对学生起到引导与启发的作用，能够使学生通过观看微课自主掌握教学内容，完成教学任务。而这种直接下载制作好的视频并不符合学生的实际情况，教学有效率较低。
（二）、过于追求视频的趣味性
部分教师在制作微课视频时过于追求画面的趣味性，导致学生在观看视频时注意力不能集中在教学内容上，偏离了教学节奏与轨道，导致学生学习效率下降。并且画面过于绚丽容易导致学生形成不良的学习习惯。
二、在初中语文课堂教学中有效运用微课的策略
（一）、合理设计微课，提高预习有效性
微课教学是一种连续性教学，将其贯穿在课堂教学的各个环节中才能够更好的发挥微课教学的作用。
首先教师要合理设计微课，在设计微课时要根据学生的学习水平、教学内容的难易程度以及教学目标设计微课，并注意控制视频的时间，在有限的时间内重点讲解重难点知识，同时注意知识之间的联系与教学的引导性和启发性。其次，教师要注重将微课应用在课前预习环节[2]，减少讲解基础知识的时间，给予学生更多自由思考、深入学习的时间。
例如：在“中国石拱桥”的微课制作中，首先教师要明确教学目标，根据学生的学习水平设计教学内容。在课前要求学生自学微课，并根据教学内容提出对应的问题，让学生根据视频内容以及教材完成学习任务，促使学生在完成任务以及自学的过程中掌握本节课的基本内容，为课堂教学打下基础。
（二）、明确教学目标，突破教学重难点
在初中语文的课堂教学中使用微课时，首先要明确教学目标，其次根据学生课前预习情况开展教学，根据学生自学预习后对教学内容还不能完全掌握的内容，以及教学重难点进行引导教学，可使用提出问题、小组合作的形式开展教学，让学生在合作研究与教师的引导下进一步掌握教学内容，促进有效突破教学重难点。在教学中教师要注重突出学生在教学中的主体，给予学生充分的自主探究时间，促进培养学生的自主学习能力，分析问题、解决问题的能力，从而不断提高教学有效率。
例如：在“藤野先生”的教学中，在课前让学生根据教师制作的微课视频预习本节课的教学内容，初步掌握教学内容。在课堂导入环节中教师可使用直接导入的方式开展教学，针对教学内容提出问题，请学生回答问题，根据学生的回答了解学生的预习情况，以及学生对教学内容中不了解的地方。在课堂教学中教师根据学生薄弱的地方使用提出问题的形式引导学生自主思考，让学生进一步掌握知识。如学生在学习后并不能理解作者弃医从文的原因以及目的，这一部分的内容也是本节课的教学重难点，教师可提出具有针对性、启发性的问题，“1.作者在东京的所见所闻是什么？2.作者在仙台的生活状况是怎样的？在这种环境下作者有怎样的表现，表现出了作者怎样的思想观念？3.匿名信事件与看电影事件对作者有怎样的影响？”让学生进行小组合作学习，再一次观看微课视频与小组讨论解决问题，在学生讨论的过程中，教师要注重引导学生分析问题，使学生学会通过表象看本质，从而有效解决问题，更好的理解文章内容，掌握教学重难点。
三、总结
综上所述，在初中语文教学中应用微课时要合理使用微课，在制作微课视频时要注重以学生为主，根据教学内容制作有针对性、教学主题明确的视频。其次，教师要将微课应用在教学的各个环节中，尤其是预习环节，让学生通过微课自主预习，培养学生的自主学习能力。最后，在课堂教学中使用微课时教师要注意教学的引导性，通过多种教学形式启发学生的思维，让学生能够通过重复观看微课与小组讨论，自主思考问题、解决问题，从而提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]朱权祖. 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J]. 散文百家(新语文活页), 2020(11):9-9.
[2]吴晓秋. 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J]. 读天下(综合), 2020(4):0204-0204.