彭璇
湖南省益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校 湖南益阳413041
摘要： 物理是一门与生活密切相关的教学科目，同时，物理也是一门学习内容比较抽象的学科。为使学生在学习的过程中能够将抽象的物理学知识变得容易理解，初中物理教学中可以创设生活化的教学情景，联系学生的日常生活，立足于教材的学习内容，创设生活化的物理教学情景，以提升课堂的教学效率。生活化的教学情景，随着新课程的改革已经逐渐成为教学中常用的教学方法。也越来越受到教师和学生的喜爱，将生活中的相关物理内容加入到教学中去，将会降低教学的难度，能够增加课堂的生动性和趣味性。能够激发学生学习的兴趣，使学生能够认识到学习物理的价值所在，促使学生学习物理知识更加用心。
关键词：初中物理教学；生活化情境；创设策略
引言:初中物理教学生活化的教学情景，就是在教学的过程中用生活中有关物理的实例引入课堂，将实例以情景的模式展现给学生，引导学生发现问题并对问题进行分析，进行实验论证，能够激发学生对物理的学习深入探究。同时，学生经过不断的探究，能够提升学生对于学习物理欲望，能够促使学生主动学习物理知识。
一、初中物理教学生活化情境的创设必要性
初中物理教学注重知识的理解、实验论证、计算、公式的记忆，物理学习知识内容是比较理性的，解决物理问题在物理教学中贯穿物理教材全部内容。教学中，不管是上新课、复习课还是习题课，都是需要物理知识内容贯穿习题进行练习，很多教师在教学的过程中，都致力于提高学生在课堂学习的兴致，调动学生学习的积极性为主[1]。教师在讲台上滔滔不绝的讲解着课堂知识，自以为讲的行云流水，把所有的理论知识都讲明白了，实际上学生在课堂上听地一脸茫然，学生在课堂的气氛不活跃，教学气氛压抑。究其原因，主要原因是教师在讲课的过程中，只注重把理论知识和问题讲清楚，没有想到学生的接受能力，没有观察学生在课堂上知识的吸收情况，没有深入思考什么样的授课方式学生最容易接受。缺乏对教学方法的深入研究。
对于初中学生，他们心性不定，容易受外界因素所影响，教学中要设置合理的教学环境，吸引学生的注意力，初中教学中设置生活化的教学情景能够体现出物理学科和生活的联系，结合学生的生活经验，运用生活中相关物理知识的实例，引入教学的课题，通过出题，传授、学生探究讨论，解决生活中的具体问题[2]。学生通过学习了解，知道了物理学科的学习价值，能够逐渐在学习的过程中探索物理学的奥妙，使学生逐渐喜欢上学习物理，能够将物理上学到的知识用到生活实际中去解决问题。另一方面，情景化的教学方法学生更为通俗易懂，学生更容易吸收理解，生活中的内容学生更为熟悉，能够引发学生探索的好奇心，有助于提升学生学习的热情。
二、初中物理教学生活化情境的创设策略
（一）运用生活化的教学情景，激发学生学习兴趣
以课本为依据，创设生活化的教学情景，让学生了解生活中的内容和物理密切相关。物理知识在生活中的应用广泛。教师通过建设物理在生活中的情景让学生深切的感受到学习物理知识的实用性，能够增强学生在生活中发现物理现象的意识，能够促使学生将物理学习的知识广泛的应用，深入理解物理知识的学习[3]。
例如，在学习人教版九年级《比热容》一课中，教师创设生活中的教学情景。在烧水时，烧一壶水和烧半壶水，哪个需要的时间长?水吸收的热量的多少跟那些因素有关？教师引导学生用生活经验相互交流，回答问题，对回答的不完善的可以进行补充共同讨论、归纳，从而得出了结论。
（二）将理论运用实际问题进行解决
物理的学习具有实践的意义，在物理课堂上，教师要结合实际生活中的内容进行物理教学理论的实践，通过各种的教学活动，构建学习的平台，促使学生在实践的过程中和理论知识结合起来，用学过的理论实际知识验证实验结果，能够将学到的物理知识学以致用[4]。
例如，在学习人教版八年级《重力》一课中，教师引导学生做了一些实验，启发学生找出生活中关于重力的实例，学生利用生活经验进行思考，会发现生活中很多的事例大多都和学习过的物理知识有关，数不胜数。如我们上楼梯会很累，是因为重力。地面上的东西能够长期保持在地面上。人的长头发总是向下垂。苹果会从树上掉到地上。以及日常生活中见到的所有抛向空中的物体最终落回地面都是地球有地心引力的原因。人会稳定在地上而不是空中飘浮。总之，生活中关于重力的实例很多，引导学生对生活中的实例进行探究，有助于引起学生思考问题的欲望，提升学习物理的积极性。
（三）将生活实例引入学习的课堂，注重场景的侧重点
物理教学中引入生活当中的实例，对于教学情景的设置要注重侧重点。一般情况下，一个教学场景可以发现多种物理的实例，涉及到物理学学习的方方面面，对于这种侧重点物理教师的引导非常重要。例如，在体育运动比赛中以重力为主，在做饭烧水这些是以热学为主，灯光强烈的地方是以光学为主，车辆行驶在路上主要是以运动的快慢和速度为主要探究点。
结语
总而言之，物理教学中教师要把握好学科的学习特点，针对性的教学，创新教学方式。物理教学中引用生活化的教学场景，能够使学生进一步了解物理学习的实用价值，能够使学生运用物理学知识解决生活中问题，使学生了解物理学，提升学习物理知识的兴趣，能够帮助学生更通俗的学习物理知识提升学习的效率。
参考文献
[1]庞兆恒. 初中物理教学生活化情境的创设策略探究[J]. 数理化学习(教研版),2021,(01):21-22.
[2]王小宝. 初中物理教学生活化情境创设初探[J]. 新课程,2020,(49):144.
[3]高莉兰. 创设初中物理教学生活化情境的研究[J]. 新课程,2020,(45):54.
[4]张琛,刘为云. 初中物理教学生活化情境的创设分析[J]. 家长,2020,(29):102+104.