李忠
新疆沙湾市老沙湾镇中心学校
摘要：在现阶段教学工作中，学生学习兴趣的培养已成为教师开展教学时所需实施的重要内容。初中阶段，培养学生对该学科的学习兴趣能有效促进其综合发展，并帮助其充分掌握该阶段数学知识。因此，诸多教师也在教学中充分培养学生兴趣。针对于此，本文将浅析激发学生数学学习兴趣的原因意义，并结合当前现状提出有效激发策略，从而帮助学生有效掌握初中数学知识。
关键词：初中数学；学习兴趣；激发策略
引言
从初中阶段的学生特点看，培养其对数学学科的学习兴趣能有效促进初中生实现综合发展，并帮助其提升自身的理性思维与逻辑水平。因此，诸多教师愈加注重学生学习兴趣的培养工作。然而，从当前具体教学情况看，部分教师尚未注重培养学生的数学学习兴趣，相关培养工作也存在一定问题。目前，如何有效培养学生对数学的学习兴趣已成为教师研究热点之一。
一、在数学教学中培养学生学习兴趣的关键原因和意义分析
该工作能帮助初中生充分掌握数学知识，提升其数学学习有效性，并增强其学习动力。初中阶段的数学知识难度较大，逻辑性较强。因此，需要充分培养学生学习兴趣，使其主动进行数学学习。在做好对学生学习兴趣的培养工作之后，学生以更有效的方式学习相关的数学知识。以勾股定理相关内容为例，当学生具备较强的数学学习兴趣之后，其会自主探究在不同三角形中该定理的应用情况，并进行转换或变形。在此基础下，初中生能在学习相关数学知识的过程中充分提升自身的学习有效性，从而在兴趣的引导下，有效掌握相关的数学知识。
二、当前教学具体现状分析
虽然诸多教师愈加注重在教学中激发初中生的数学学习兴趣，并采用各种有效资源实施该阶段教学工作，但就当前具体的教学情况看，对初中生数学学习兴趣的培养工作尚未得到充分落实，相关教学过程也存在一定问题。例如，部分教师认为培养学生学习兴趣对教学工作并无过多助益，且极有可能干扰学生学习。因此，其在实施数学教学时并未将学生的兴趣培养工作落实在自身教学工作中。长此以往，学习在学习难度较大的数学知识时往往会受到打击，从而丧失对该学科的学习动力。最终初中生的数学思维以及数学学习能力均难以得到有效培养，教师的教学工作也会受到一定限制。
三、在数学教学中激发初中生学习兴趣的有效策略与途径分析
（一）充分利用生活中存在的数学教学素材，以此为基础培养学生数学学习兴趣
在实际的数学教学工作中，有诸多数学教学素材可被应用在教学过程中，以此为基础可提升学生对数学的学习兴趣。因此，教师在实施相关教学时应有效利用此类数学教学素材，从而培养学生对该学科的学习兴趣。例如在学习正数与负数的相关知识时，教师可先准备一张白纸，并在纸上画出一条横线。之后以横线为基础，在横线上方画一个20厘米的高柱，在横线下方画一个30厘米的高柱。此时教师进行提问：“如果横线代表的是0，请想一想0以上的20厘米的高柱应该怎样表示，0以下的30厘米高柱又应该怎样表示？”学生会对相关的表示方法有一定学习兴趣。之后教师开展教学，带领学生认识正数负数，以及其表示的不同含义。在学生基本具备相关知识之后，教师再提问：“在这张白纸上是20厘米的高柱高还是30厘米的高柱高？”此时学生会对负数的含义有较大学习兴趣，教师在结合具体情况为学生进行讲解，学生会意识到正数负数表示的是方向上的差异，并不能认为所有情况下正数均大于负数。之后教师引导学生从生活中发现与复数有关的相关知识，久而久之，初中生对该部分内容的学习兴趣会限制提升，教师的教学也将取得更为有效的效果。
（二）充分利用现代化教育资源，激发学生对数学知识的学习兴趣
在培养初中生对数学学习知识的相关过程中，现代化的教育资源不仅能显著提升教学效率和质量，还能激发初中生对相关数学知识的学习兴趣，从而显著提升教师教学工作的有效性。因此，教师可将部分现代化教育资源引入到自身教学工作中，保障初中生的学习兴趣能得到充分培养。例如在学习旋转相关知识时，教师可见为学生搜寻一些与旋转有关的图片，如风车，窗花等，此时学生会发现生活中有诸多与旋转相关的内容。之后教师在利用多媒体等资源为学生演示旋转和轴对称过程。在学生具备旋转思维以及能力之后，教师可为学生提供一特殊图形，让其在纸上画出该图形经过不同旋转或对折之后所得到的具体图案。在此之前，教师提前利用相关的信息技术资源做出正确答案，并进行隐藏。在学生画出图形之后，教师再放出正确答案，让学生进行审核对比。此时教师引导学生搜寻与旋转相关的实际应用情况，最终可有效培养学生学习数学的兴趣。
总结
就上述内容而言，在现阶段的初中数学教学工作中，培养学生对相关知识的学习兴趣能显著提升其学习质量以及学习有效性，使其逐步实现综合发展。因此，教师应结合学生表现与当前现状改进自身教学工作，注重对学生学习兴趣的培养。久而久之，学生能有效提升对数学学科的学习兴趣，教师也能带动其有效提升自身的数学思维能力与水平。
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