郭楚涛
汕头市潮南区胪岗新民学校 广东 汕头 5 15146
摘要：基于体育学科的核心素养内容，体育精神是课程教学必要的内容，用于提升学生的文化素养，因此，需要设计多种教学活动，能够有效地培育多类型的体育精神，如在比赛中培育集体精神、竞争意识，在训练中培育实践精神等，这就能够满足教学要求。
关键词：初中；体育精神；文化素养
引言：
当前，在培育体育精神文化素养的过程中，某些教师具备的重视度不足，在体育精神方面的培育措施不足，导致最终的教育成 果甚微，若要变更现状，既要改良教学态度，又要创新教学举措，这样才能充分体现体育精神文化素养。从而能够有效地培育学生。
一、初中体育精神文化素养提升的重要性分析
（一）满足核心素养的要求
在体育课程的核心素养内容中，体育品德都在强调培育健康的品德，提升参与者的文化水平，在此要求下，应当在展开体育课程教育的同时，提升学生的精神文化，促使其能够具备较为健全的体育品德，从而能够全面发展。
（二）能够充实教学内容
在一般情况下，体育教师更多地会通过体育运动训练的方式，教授各项体育运动的技能，促使学生掌握某项运动技巧，导致教学内容较为单一化，若能加入培 育体育精神文化素养的内容，可以充实内容，令学生能够了解到体育运动的精神内涵，从而能够提高教学成果。
二、初中体育精神文化素养培育过程中存在的问题分析
（一）重视度不足
作为施教者，体育教师应当首先认清楚体育精神文化对中学生的意义，能够设计有效的方式，展开相应的培育措施，但是就目前而言，鲜有教师能够重视体育精神文化方面的教育，更多的时间会用在体育运动训练上，导致后劲不足，培育成果不明显。
（二）培育方式不多
某些教师在培育学生体育精神文化的时候，主要通过口头讲述的方式，令其知晓某项体育运动蕴含的精神文化，但是仅凭该种方式，难以达到深层教育的目的 ，许多学生在听过后，会随之淡忘，这会降低教育成果。
三、初中体育精神文化素养提升策略分析
（一）培育体育运动中的集体精神
从各项体育运动内容来看，都需要通过团体的形式表现出来，并且在社会上展开的各项体育赛事，都是倾向团体性的竞赛，如田径接力赛、乒乓球团体赛等，说明集体精神在体育运动中属于宝贵的精神财富。因此，在初中体育课中，需要指导中学生从体育运动中 感受集体精神，信赖集体、同学。例如，在练习足球的时候，可以运用小群体组合法，会均衡地分成若干小队，每支小队都有各自的队长，由队长带领自己的成员，按照要求组织练习；在练习乒乓球的时候，可以组织设计比赛活动，用混合双打的形式，成对地分组，只有在默契度较高的情况下，才能获得胜利；在每次体育运动练习结束后，会选出其中表现较好的若干名学生，对其进行夸奖，同时能够做示范，给动作不标准的同学进行讲解，分享自己的经验。可见 ，通过多项举措，能够潜移默化地指引学生形成集体精神。
（二）培育体育运动中的创新精神
在体育运动中的创新精神，旨在促进学生敢于突破，能够用新方法参加体育运动，增强自身的运动能力，同时会对体育运动越发感兴趣，因此可以在课堂上组织体育游戏活动，一方面能够创新体育课堂的而教学方式，另一方面能够促进所有学生踊跃参与体育运动，有助于培养运动兴趣。
例如，在练习田径的时候，可以设计“撕名牌”的游戏活动，需要提前在操场内用白石灰画出若干个大圆，然后会依据圆的数量，对所有学生进行分组，再在白纸上写出每人的姓名，用胶带粘贴在后背上，随后每组进入各自的“大圆”区 域内，当哨声响起后，令其各自追逐奔跑，想办法撕下同学身后的名牌，最终收集名牌数量最多的学生赢得本轮游戏的胜利；在练习乒乓球的时候，可以设计“乒乓接力”的游戏活动，会分出若干小组，每组包括五人，每四组进行一轮游戏，在过程中，会让各组的学生每五米站在跑道的位置上，当吹响哨声后，从第一位学生开始，手持球拍，将乒乓球放在球拍上，平稳地向同组同学快步走去，到达第二位学生的位置后，传递乒乓球，继续向前走去，最先完成传递的小组取得胜利。
（三）培育体育运动中的竞争意识
相信许多热爱参与体育运动的学生，多数较为喜爱观看体育比赛，当自己崇拜的体育明星获得分数或胜利后，内心会油然生出自豪感，并且激烈的比赛能够勾出内心渴求胜利的欲望，有助于刺激学生形成优秀的精神品质。因此，在体育课中，可以多组织体育比赛活动，让每名学生都能渐渐地形成较强的竞争意识。例如，在练习排球的时候，可以在课堂上组织排球比赛活动，将所有学生分成许多二人小队，采用车轮战的形式，令各队进行比拼，并且在比赛之前，需要宣读相关的比赛规则，如各方队员需要将球击打到对方的场区内，才算做得分，当接发球队伍获得1分后，同时获得发球权，在发球时，各方队员应当完全站在各自的场区内，不能站错位等；在练习铅球的时候，可以在课堂上组织铅球扔远比赛活动，每人会拥有1次扔铅球的机会，铅球落地的距离最远的学生获胜，在此之前需要宣读相关的比赛规则，如在仍铅球时应当单手从肩部位置将铅球向前推出，不能用双手抛掷，每颗扔出的铅球应当完全落在地区角度线以内，视为距离有效等。可见，通过体育比赛，能够有效地培育竞争意识，同时能够促使遵守各项运动的体育规则，使其渐渐形成规则意识。
（四）培育体育运动中的实践精神
在学习体育课的时候，仅在“纸上谈兵”，难以真正掌握各项体育运动的要领，只有在不断地锻炼的过程中，才能逐步地提升运动能力。因此，需要每节课展开相应的训练活动，既能够加强训练效果，又能够培育实践精神。例如，在练习篮球运动的时候，可以开展多类型的训练活动，用于培育各种必要的篮球技能，如在快速往返训练中，会让所有学生分批次地站在篮球场的边线上，当第一次吹哨时，所有学生做出起跑的姿势，当第二次吹哨时，所有学生向对面的边线冲刺，在即将到达后，会响起第三次哨声，需要用右手触摸边线，再折返冲刺，跑回起点线，随后下一组继续接替，这会锻炼身体的反应能力。并且，基于快速折返练习，可以增加弧顶跳投练习，以罚球线脸庞的左右端为往返点，所有学生会排列成长队，依次站到罚球线的右弧顶位置，开始跳投，再即刻跑向左弧顶位置，接球继续跳投，每人一组跳投练习，随后下一名同学继续接替，这会锻炼跳投技术；在运球训练时，会分别进行多项训练活动，如让每名学生拿球，双脚前后张开跨出，将球悬在胯下，当哨声响起时，开始胯下快速运球练习，同时保证双眼不看球，如会让每名学生横向跨步展开，身体稍稍前倾，双手放在身后持续换手运球，在吹响哨声后，将球换置身前换手运球；在练习足球运动的时候，可以开展多类型的训练活动，用于培育各项足球基础技能，如在踢毽子训练中，会让每名学生拿一个用绳子绑着的毽子，用两脚面交替踢毽子，锻炼身体的协调性，在熟悉后，可以去掉绳子，要求踢毽子的动作如颠球一般，能够控制好腿部和脚步的动作。
四、结束语
综上所述，从体育运动的内容来看，蕴藏着多彩的体育精神文化，是值得中学生一探究竟的精神财富，这就需要充分运用教师的引导力量，能够在体育课上表现出不同形式的教学项目，既能够教学各类型的运动技能，又能够灌输优秀的体育精神，从而能够提高教学效果。
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