陈方芸
西大两江实验学校 重庆 400700
摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在各个领域的应用范围逐渐扩大。其在教育领域中的应用有利于丰富教学内容，激发学生的积极性与课堂参与性，能够有效提高课堂教学质量，但在初中音乐教学中多媒体技术的应用还存在一定的问题，对课堂质量有较大的影响。本文对多媒体技术在初中音乐教学运用中存在的问题以及多媒体技术在初中音乐教学中的运用需要遵守的原则进行了探究。
关键词：初中；多媒体技术；音乐教学
在初中音乐教学中应用多媒体技术能够有效改善传统教学中存在的问题，有利于提高教学有效率。教师在教学中应用多媒体技术时首先要充分了解多媒体技术的特性以及使用方式，并结合教学内容选择适合的多媒体技术，才能将多媒体技术的作用充分的发挥出来，从而促进提高教学质量。
一、多媒体技术在初中音乐教学运用中存在的问题
（一）、多媒体运用形式单一
在目前的初中音乐中应用多媒体技术最多的教学环节就是新课教授环节，教师对将新媒体技术应用在练习、巩固环节中的意识较弱，使得多媒体技术并不能充分发挥其作用。在初中音乐教学中应用多媒体技术的目的在于，利用多媒体丰富教学内容、提高教学趣味性，使学生能够将注意力集中在课堂中，从而更好的掌握教学内容[1]。同时在巩固练习阶段利用多媒体技术能够使学生加深对音乐知识的理解与记忆，使学生能够更好的将所学知识运用起来，促进提高教学有效率。但是如果只在新课教授环节中应用多媒体技术，忽视练习、巩固环节中多媒体技术的应用，就会使得教学效果大打折扣。
（二）、过于追求多媒体效果
应用多媒体技术在初中音乐教学中的主要目的是为了让学生集中课堂注意力，提升学习音乐的兴趣，但如果教师过于追求多媒体效果，多媒体课件的内容过于复杂、花哨，就会导致学生的注意力被分散，无法集中到课堂内容中，对教学有效率有一定的影响。其次，在初中音乐教学中应用多媒体技术，是为了增加音乐的渲染力，让学生能够更好的感知音乐，理解音乐中多表达的情感，优化教学内容，但如果在使用信息技术时忽略了学生的接受能力，多媒体课件中的知识信息量过大，就会限制学生自主思考、感受音乐的时间与空间，会扼杀学生的自主思考能力以及创新能力，导致降低教学有效率。
（三）、过分依赖多媒体技术
使用多媒体教学是为了辅助教师教学，如果教师过于依赖多媒体技术，将教学内容完全复制在课件中，只注重解说课件，就会失去教学引导作用，无法培养学生的发散性思维和自主学习能力。其次，虽然使用多媒体技术开展音乐教学时可以在屏幕上进行板书节省教学时间，能够给予学生更多自由思考的时间。但部分教师为了图方便渐渐丢弃了传统板书，在屏幕上写出来的字并不是工整的，长期使用屏幕书写对学生有一定的负性影响。
或者是直接把内容罗列在课件上，会影响学生的学习兴趣以及课堂教学质量。
二、多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则
（一）、遵循多媒体辅助性原则，合理使用多媒体技术
在初中音乐教学中运用多媒体技术时要遵循辅助性原则，多媒体课件并不能代替教师在教学中的角色，在教学中应该注重发挥教师的引导性作用，以学生为教学的主体，多媒体技术为辅助工具。充分利用多媒体课件的特点，优化课堂教学内容，引导学生更好的掌握音乐知识，从而有效提高课堂教学有效率。
例如：在学习《中华人民共和国国歌》时，教师就可利用多媒体技术，采集相关的教学资源，使用课件为学生呈现《中华人民共和国国歌》的创作背景，激发学生的爱国情感与学习的兴趣，促使学生能够在了解国歌的创作背景后，更好的理解其中所包含的精神内涵与历史意义，有利于使学生能够更有感情的演唱歌曲。
（二）、遵循视听统一的原则，有效调动学生的感官
在初中音乐教学中应用多媒体技术时要遵循视听统一的原则，课件中多使用的视频、音乐要协调，在选择教学视频时注意选择符合教学内容的视频，这样才能充分调动学生的感官，激发学生的想象力，促进增强学生的课堂体验感，有利于深化学生对音乐作品的理解[2]。
例如：在《万马奔腾》的教学中，教师可使用多媒体课件播放与音乐相关的视频，如马群在草原上奔腾的景象，并将音乐与视频合理的结合在一起，吸引学生的课堂注意力，充分调动学生的感官，促使学生能够通过观看视频更好的感受蒙古族乐曲的风格，促进提高学生的音乐鉴赏能力。
（三）、遵循信息适度的原则，充分发挥多媒体教学的优势
遵循信息适度的原则是指，教师在制作多媒体课件时，应该根据教学重难点选择具有引导性与启发性的信息，使学生能够通过多媒体课件中呈现的信息或问题，更好的理解教学内容。其次，教师也可选择与教学内容相符合的课外信息，达到丰富教学内容，使学生掌握更多的音乐知识，深入学习的目的。但要注意信息的选择要适量，不能随意选择信息，使得多媒体课件中信息量过大，对学生的思维发展并不有利。
例如：在制作《伏尔加船夫曲》的多媒体课件时，教师可根据教学重难点采集信息，如《伏尔加船夫曲》的作者、创作背景以及其中使用的乐器的信息，加强学生的音乐基础知识。教师还可在多媒体课件中放置纤夫拉绳的图片或视频，使学生更好的理解音乐中表达的情感，促进提高学生歌曲理解能力。
三、总结
综上所述，在初中音乐教学中应用多媒体技术时要遵循辅助性原则、视听统一的原则以及信息适度的原则，教师要合理使用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的作用，丰富教学内容，调动学生参与课堂的积极性，促进提高教学质量。
参考文献：
[1]王文勇. 浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则[J]. 好日子, 2019, 000(007):P.1-1.
[2]周磊. 浅谈运用多媒体技术提高中学音乐课堂教学效果的研究[J]. 小品文选刊:下, 2020(3):0073-0073.