曹艳群
广东省惠州市第八中学 516000
摘要：道德与法治课堂是对青少年进行法治教育，提升法治素养的重要途径。当下初中道德与法治课堂教学存在授课教师法治专业素养不足，教学内容拓展不到位，教学方法固化单一等不完善之处。改进道德与法治课堂的法治教育，提升学生的法治素养要从教师加强学习，提升法治素养；拓展课堂教学内容，符合学生生活实际；创新教学方法，教学形式多样化等方面加以改进。
关键词：法治素养；初中道德与法治；现状；对策
青少年法治素养包括法律知识、法律思维、法律能力和法治信仰等四个要素，通过法治教育，使青少年初步了解个人成长和参与社会生活必需的基本法律常识，提高运用法律知识和思维解决问题的法律能力，树立宪法至上、法律至上和法治本身的信仰。加强青少年法治教育，提升青少年法治素养是全面依法治国，加快建设社会主义法治国家的基础工程，青少年法治素养的高低直接关系到全民族法治素养的高低和社会主义法治国家的建成，而初中《道德与法治》课程是对学生进行法治教育的专有教育课程，课堂教学效果直接影响青少年法治素养的高低。
一、初中道德与法治课堂法治素养培养现状
通过问卷调查了解，初中生能够掌握法律基本知识，具备一定的法治思维，但运用法律知识维护自身权益和有序参与社会生活的能力有待提升，法治理念初步建立，但未形成对法治的坚定信念。这也说明当前道德与法治课堂在加强青少年法治教育，提升青少年法治素养上还有如下不完善的地方：
1.教师法治专业素养不足
道德与法治教师是对学生进行法治教育的主要执行者，其自身是否具有相应的法治素养，直接影响到法治教育的效果，青少年法治素养的提升。笔者对5所初中20名教师访谈了解到，现下初中道德与法治教师基本没有具有法学专业背景的教师，教师缺乏必需的法律基础知识和实践经验，加之对相关法治知识备课的不充分，无法对教学内容做深入细致的讲解，亦无法完全解决学生提出的法律问题，这使得学生对法治的学习效果大打折扣。如教师在讲到七年级下册，《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》时，由于法律专业素养的不足，无法准确回答学生提出的具体有哪些条例，未成年人犯罪如何负刑事责任等问题。
2.教学内容拓展不到位
《青少年法治教大纲》要求在中、高考中适当增加法治内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分，近年来道德与法治中考明显强化了法律知识的考察。道德与法治教师在教学中深刻认识到了法治知识的重要性，在实际教学中重视法律知识的讲解，注重让学生背诵相关的法律规范，缺乏对符合青少年生活实际，适应社会生活的教学内容的拓展。虽然拓展的内容不一定是考点，但却能激发学生学习兴趣，使学生系统掌握相关法律规范，形成法律思维，懂得运用法律知识解决实际生活中遇到的问题，从而树立坚定的法治信仰。
3.教学方法固化单一
现阶段道德与法治课堂教学的法治教育，大多采用传统的讲授法、案例分析法进行教学，案例的选取没有时效性和真实性。教师教学缺乏形象生动、互动体验的教学方式，没有与学校法治建设、社会实践活动和网络资源相结合。这一方面使学生难以真正理解相关法律知识，更难以用其指导生活实践，形成法治思维、法律能力和坚定的法治信仰；另一方面使学生对法律知识学习的兴趣大打折扣，影响学习效果。
二、改进课堂教学，提升青少年法治素养
初中生是未成年人犯罪高发群体，是犯罪预防主体人群，教师要尤为重视初中生的法治教育，及时改进道德与法治课堂教学中存在的问题，加强法治教育，提升青少年的法治素养。
笔者认为应当从以下几个方面改进：
1.教师加强学习，提升法治素养
一要学习法学原理，领悟法治理念。要通过对《法理学》《法学概论》等书本的学习，明白国家立法目的，理解法律法规的内容，悟透社会主义法治理念包含的依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导五个方面内容精神实质和价值追求，树立坚定地法治信仰，在教学过程中，以理释法，增强法治教学系统系和理论性。
二要熟知各类法律法规，加强与青少年法治教育政策性文件的学习。法律法规是法治教育的核心内容，教师日常生活中要加强宪法、民法、行政法、诉讼法、合同法、劳动法、仲裁法、婚姻法、预防未成年人犯罪法等法律的学习；及时学习教育部颁发的《学生法律读本》、《青少年法治大纲》、《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021-2025）》等政策性文件和书籍，明确青少年法治教育的要求和内容，结合道德与法治教材进行教学，使教师开展法治教育符合学生成长的现实需要。
2.拓展课堂教学内容，切合学生生活实际
一要依据学生参与社会生活实际需要和学生身心发展规律拓展法治教学内容。拓展内容可以是对教材原有法治知识的回顾和归纳，使学生形成系统、完备的法律知识结构；可以是对教材没有的法律条文、法律程序和法治案例、法治热点的拓展，使教学内容更切合学生生活实际的需要。如八上《善用法律》一课，教材讲到通过诉讼方式依法维权，但是只讲到了诉讼的含义和分类，没有讲到诉讼的方法、程序和诉讼状的编写的内容，教师在教学中可通过实际诉讼案例，向学生展示诉讼的全过程，既能激发学生学习兴趣，又能使学生完整掌握诉讼维权方式。
二要讲授道德、心理和国情等内容时适度增加法治教育内容，使法治教育和道德教育相融合，促使学生提升道德和法治素养，健康成长，有序参与社会社会生活。如：七上《亲情之爱》一课讲到孝亲敬长是每个公民的法律义务，可向学生展示《婚姻法》的有关规定；八上《合理利用网络》一课，讲到理性参与网络生活内容，可拓展《网络安全法》的有关规定，引导学生合法有序，理性地参与网络生活。
3.创新教学方法，丰富教学形式
一要创新教学方法。教师可以采取“一案到底”的教学方法进行教学，教学案例选取注意真实性、时效性和针对性，案例可以通过片段化视频、情境表演、文字表达、故事讲述等形式呈现，教学过程中注重学生的参与、互动、思辨，教师的及时启发、引导，实现传统讲授法和案例教学法的创新化。教师亦可依据教学内容采取辩论赛、模拟法庭、法治小品、案例研讨、法治知识竞赛、课前5分钟新闻播报等教学方法进行教学，如：八下讲授讲到《依法行使权利》中维护权利的方式时，可让一组同学通过表演小品方式，运用同一事例，表演协商、调节、仲裁、诉讼四种维权方式；讲到《宪法》内容时，利用下课前五分钟，进行宪法宣誓活动等等。
二要丰富教学形式。教师要通过多种途径，延展课堂空间，使法治学习不拘泥于课堂45分钟的学习。我们可以在安全教育、禁毒教育和国防教育等主题教育活动中融入法治教育内容；鼓励学生参与学校组织的法律知识竞赛、辩论赛、志愿服务等法治文化建设活动；组织学生开展法律进社区（家庭）宣传活动，组织学生申请庭审旁听，邀请法律工作者进行专题讲座；充分利用网络资源，鼓励学生观看《法治中国》、《将改革进行到底》和《辉煌中国》等纪录片，并利用学校微信公众号、个人社交平台进行法治宣传等等形式进行法治宣传，引导学生深入学习法律知识。
参考文献
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