欧阳丽梅
湖南省邵阳市洞口县竹市镇中心小学 湖南 邵阳 422300
摘要：思维导图作为一种能够将人的大脑的抽象化活动具象化的图形工具，在现阶段的教育工作中发挥着至关重要的作用，并受到广大教育工作者的青睐。对于小学英语而言，思维导图为教师开展词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学等多项教学内容的开展奠定了良好的基础，从而进一步提升我国小学英语的教学质量，促进教育事业的积极发展。
关键词：思维导图；小学英语；课堂教学；教学作用
在当前的发展背景之下，世界各国之间的联系不断加强，在语言方面，英语逐渐成为各国进行交流重要语言之一，因此，不少国家提高英语在教育工作中的比重，期望充分发挥英语在教学活动当中的重要性。就现阶段而言，我国小学英语教学还存在着诸多问题，从而导致学生难以有效掌握知识点、两极分化现象严重等情况，不利于整体英语教学质量的提升。然而，思维导图在英语教学工作中的运用，不仅能够解决这一系列的问题，还能在此基础上推动小学英语教学质量的稳步提升。
一、运用思维导图提升学生的联想能力
词汇教学在英语教学工作中占据极为重要的地位，如何帮助学生正确掌握单词的读音、拼写以及具体的意义是英语教师的主要教学内容之一。在思维导图的影响下，教师能够直观、生活地呈现各个英语单词，从而达到培养学生英语思维的目的。例如，在学习单词“Halloween”时，教师可以利用多媒体设备来播放有关万圣节的短视频，从而使得学生在看到南瓜灯、千奇百怪的面具、巫婆、不给糖就恶作剧等物体或行为时，能够在脑海中浮现“Halloween”这一单词，同时了解其释义。除此之外，教师还可以就这一单词利用思维导图作延伸训练，即从万圣节活动延伸至万圣节的由来与意义；或者由万圣节引出其他西方国家的节日，从而更好地帮助学生掌握西方国家的文化背景，以此促进其英语水平的提升[1]。二、利用思维导图帮助学生提高词汇的记忆力与理解力
当学生对词汇产生兴趣、乐于对其展开联想时，教师需要借此势推波助澜，从而在激发学生对英语学习兴趣的基础上，有效帮助学生理解词汇、提高记忆效率。一方面，教师需要进一步提升学生的词汇记忆效率。在实际的英语教学过程中，新单词的记忆与理解对于小学生而言较为困难，不少学生往往会通过“死记硬背”的方式来记忆单词，从而通过教师的课堂考核，但这种记忆方式所呈现的学习效率较低，无法有效提升学生的英语水平。这时，教师就可以借助思维导图对单词进行串联，提高学生对英语单词学习的记忆效率。例如，在进行湘鲁版四年级下册Unit 4《What’s the weather like 》这一课程的教学时，教师可以将“weather”作为中心词，并围绕其构建思维导图，把sunny、cloudy、snowy、foggy……等表示天气的词语作为一级分支的关键词，然后引导学生将对应天气下的活动作为二级分支，如：sunny——bask in the sunshine ；snowy——make a snowman……通过这种方式，不仅能够提高学生对单词的记忆效率,还能增强其记忆兴趣。
另一方面，教师应进一步拓展学生的英语词汇学习，即在词汇教学中，利用思维导图将新单词与以往的就单词进行结合，从而达到理解新单词、巩固就单词的作用。例如，在学习“homework”这一新单词时，教师可以将“work”与“home”这两个单词通过思维导图进行联系，进而从单词的读音、词义等方面来实现学生对新单词的理解，进而拓展英语词汇学习量。
三、利用思维导图增强学生阅读理解能力
在英语教学过程中，教师需要注重阅读教学的重要性，其作为英语学习的重点内容，利用思维导图提高学生对英语阅读的理解能力，能够有效提升整个小学英语教学水平。首先，教师需要提高学生对英语句型的理解与运用能力。理解斌更灵活运用各种英语句型，不仅能够准确理解段落篇章，还能充分提高学生的语言交流表达能力。例如，在教学五年级下册Unit 5 “You must come to school on time .”这一单元的句型时,教师可以将“You must……/ You must not……”这个句型作为本次课程的中心句，从而构建思维导图，将不同形式的做法作为一级分支的关键词，以此构建多个句型，促进学生对句子的灵活运用。其次，教师需要提高学生对篇章结构的理解能力，即在传统英语阅读教学的基础上，增加“课文题目”的主题，并以此为中心构建思维导图，并引导学生将“时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果”等作为一级分支的关键词，同时对其进行补充,从而在完善思维导图的过程中，掌握文章的整体内容与篇章结构，进而提高学生的英语阅读理解能力[2]。例如，在进行五年级下册Unit 6“Is this a shopping centre?”这一内容时，教师可以将“centre”作为Section B 中Listen,read and tick 文章的主题，通过思维导图让学生讲解文章大意，从而提高其“tick”的正确率。
四、利用思维导图提高学生的英语写作水平
写作教学作为英语教学中的难点内容，不少小学生无法根据给定的话题或主题来构建写作框架，从而导致写作内容缺乏条理性、逻辑性与完整性[3]。然而思维导图作为一种有效的思维工具与思维方法，能够培养学生的逻辑思维，从而帮助学生明确写作目的，构建清晰、明朗的写作框架，从而降低写作难度、提升学生的写作水平。为此，教师需要在实际的教学过程中充分激发学生的写作兴趣，除此之外，教师还需要帮助学生构建写作思路，即利用思维导图来帮助学生提取写作素材，从而使得学生拥有清晰的写作思维与写作逻辑性。
总结：
综上所述，思维导图作为一种有效的思维工具，将其运用于小学英语教学过程中，能够有效提升小学英语教学的质量。在实际的教学过程中，将思维导图运用至英语的“听、说、读、写”训练中，能够极大激发学生的学习动机与学习热情，对培养、拓展学生的英语思维以及提高学生的创新能力具有重大作用。
参考文献：
[1] 谢爱英. 试析思维导图在小学英语教学中的作用[J]. 校园英语, 2019(50).
[2] 吴凤蕙. 浅谈思维导图在小学英语教学中的作用[J]. 校园英语, 2019(13):185-185.
[3] 舒伯刁. 思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集. 2019.