杨红侠
陕西省宝鸡市岐山县凤鸣镇杏园逸夫小学
疫情就是命令，防控就是责任。延期开学期间,全体师生积极参与“在线教学”活动。结合我校的开展情况，浅谈以下几点:
一、“在线教学”促进师生快乐成长。
为了有效开展我校的“在线教学”活动，我们充分发掘身边资源，发挥教师潜能。我们建立了“在线教学”工作群，让懂直播技术的老师引领，在线培训全体老师。利用三天时间，大家学习体验了“希沃云课堂”“腾讯课堂”“手机录屏”等直播技术，大家一起学习，共同进步！我们引导教师运用“学习强国平台”“宝鸡教育云平台”“人人通平台”“名师直播”等平台资源，共享优质资源！我们发挥教师的专业特长，自己制作微课，生动活泼、直观形象地展现教学内容。老师熟悉直播技术，同年级同课头老师合作备课，做好前期教学准备，学校的“在线教学”如期顺利开展！教师科学防控，线上交流学习，快乐成长！
学校制定课表和“学生规律作息时间表”，老师引领学生参与在线课堂，学习防控知识，参与德育实践活动。我们结合学生的年龄特点，对学生进行心理健康教育、艺术欣赏、生活作息指导、视力保健、身体锻炼等活动的教育；提升学生的适应能力、劳动能力！培养学生坚强乐观的意志品质和抗击疫情的能力！
隔屏相望，师生快乐参与“在线教学”，为新学期的发展积淀蓄能。
二、“在线教学”带给我们惊喜。
实施“在线教学”以来，老师每天乐于备课、积极开展在线教学；学生参与学习活动，展现自我，快乐成长！“在线教学”拉近了师生的时空距离，学生可以随时随地进行学习。
“在线课堂”为学生发言、展示、提供了机会，新的教学模式，激发了学生的学习兴趣！学生展示自己的习作、手抄报、绘画，跳舞、唱歌、经典诵读、科学防控、家务劳动、亲子活动等学习成果或视屏，我们欣喜地看到“在线教学”的成果！同学之间相互学习，竞争机制自动建立，激发了学生的求知欲望！教学视屏、微课可以反复播放，方便学生预习、复习，特别对于自律性强的孩子，好学的孩子，教育教学效果很好！“亲子活动”需要家长和孩子一起参与；“在线教学”督促家长陪伴孩子学习，利于家校交流！
三、“在线教学”带给我们困惑。
尽管我们的课表每周做调整，围绕主题教育，结合学情，更新教学内容。但也产生了教学困惑：“在线教学”模式单一，相对于好动的、调皮的、性格孤僻的学困生，老师无法给予其更多的关爱!随着疫情稳定，部分孩子的家长复工或外出打工，部分孩子的自律性不强，出现了各种姿势的在线教学：走着学、躺着学、玩着学、假装学……缺少家长的监控，部分孩子的不良学习习惯频频出现，学习效果相对有所下降。在线课堂中：老师们尽力提高自己的教育教学艺术水平，许多老师尝试语言提醒、游戏激趣、师生互动、点名发言……想方设法，吸引学困生的课堂注意力。但相对与实地课堂教学，部分缺少家长监管的学生、自律性不强学生的学习效果还是不尽人意！
四、“在线教学”带给我们思考。
我们运用“在线教学”模式。我们也在思索这种教学方式。我认为:对于成人、自律性强的孩子而言，“在线教学”模式利于学生自主…学习，走近名师，共享优质教学资源。我们期待“在线教学”成为学校课堂教学的有力助手!分区域推进、结合本地、本校实情进行，将会取得满意的效果！对于小学生而言，“在线教学”中，老师要结合校情、班情、学情，充分体现因班施教、因材施教的教学策略。从教学艺术、教学时长等多方面，不断实践探索、总结得失、扬长补短，逐步推进！家校携手、师生携手、共同进步!
作为一所农村小学，“在线教学”方面，我们在探索中前行。在日常的教育教学活动中，我们开展“在线德育教学”“微课在学科教学中的应用效果”等课题研究活动，力争用新的教学方式，让农村孩子接收更多的现代教育信息，师生快乐学习，学生幸福成长！