廖振华
广东酒店管理职业技术学院 523960
摘要：在我国高等院校发展规模快速壮大的背景下，我们必须意识到各高校连续扩招的积极作用，我们也要通过保证高等教育教学质量的前提下，结合目前高等学校教学质量的相关政策，从而加强高等教育教学质量意识，提高高等教育教学效率。本文主要以高等教育教学质量管理体系的构建的相关理念作为基本的切入点，从而通过详细的探讨高等教育教学质量管理体系，推动高校人才培养工作的开展。
关键词：职业教育 教学质量 管理体系 实践与创新
引言
为了能够提高职业院校毕业生的专业知识的掌握程度和技术的水平，在开展职业教育改革时重点对课堂教学的模式、内容等进行了改进和完善。我国的职业教育改革虽然对职业教育质量的提高起到了积极的作用，但是在实际改革过程中仍然存在一些尚未解决的问题。近年来我国的职业院校数量正在不断的增加，因此突破传统的职教课堂教学模式和不断深化课程改革成为了十分迫切的任务。
一、职业教育改革视域下课堂教学改革需要遵循的原则
（一）突出以人为本的管理特征
新时代高职教育管理工作的现代化发展可以结合企业发展的相关启示和经验，制定人性化的政策规章，这种人性化的政策和制度不是一种约束行为，而是通过柔性管理的形式，更好地研究和分析学生的心理和行为。充分落实教育管理现代化发展的特征，实现对学生精神和理念以及行为的潜移默化培养。高职教育管理工作可以结合柔性化管理理念中反应敏捷、弹性操作的管理模式，坚持管理人、尊重人、理解人的管理原则，强化广大师生和员工对于高职机构的重视度、凝聚力。同时，学校可以结合人心向好的思维模式，充分将高职对于广大师生和员工的激励作用发挥出来，在制定制度期间，结合管理学、心理学、教育学的理论成果，充分调研和分析教职工的行为，进而才能达到对员工有效激励、管理、约束的目的。适合的措施也能更好地激励和强化员工的诉求和工作意识，实现教育管理工作的稳定发展。在突出以人为本的管理特征中，高职教育的现代化发展需要充分挖掘员工和师生内心的热情、潜能，加强广大师生和员工主观能动性以及创新精神的培养，这也是实现管理工作现代化发展的合理路径。
（二）大力提升学生的创新素养和能力
职业教育需要基于社会科技发展的背景进行，让学生在学习不断更新升级的专业技术的同时，创新素养能够不断的形成和强化。因为学生在学习和工作的过程中，不仅要求学习和掌握已有的技术，还有更高层次的要求就是对技术进行创新。因此创新素养的培养也逐渐成为职业教育的重要目标，在课程教材、教学目标和教学计划等方面的设计中均有明显的表现。
（三）构建需求导向的管理模式
在高职教育管理工作中，师生群体不仅是特殊的人力资源，还具有教学成果、社会服务、劳动成果的实现价值，为促进教育管理工作的现代化发展。一方面高职教育需要构建以需求为导向的管理模式，充分衡量学生发展的实际情况以及教师发展过程中的需求，还要充分检验教师自身的科研成果和社会价值，进而需要针对性地对师生进行管理。在教师管理期间，学校也可以结合自身实际，通过一些绩效管理方法，让教学与科研成果之间有机结合，这种方式也能推动教师与学校的未来规划同步、科学发展。在教育高质量发展背景下，高职教育管理工作需要构建一体化、校企合作的教育体系和管理体系，进而也能防止教育和管理工作出现冲突问题。
二、构建高等教育教学质量管理体系的对策
（一）重视教育教学质量管理培训工作的开展
目前，高校全体管理人员是参与教育教学质量体系构建的关键所在，所以我们必须要以质量体系建立作为重要的目标，通过这一目标的有效实现，必须要保证管理人员能够认识到质量管理的重要性，形成统一的质量管理标准[6]。
所以在开展全体人员教育教学质量管理培训的过程中，我们必须立足于高校教育教学的实际情况，从而形成多元化的培养模式，贯彻以生为本的相关教育理念，在目前高等职业院校质量管理标准的要求下，加强对管理培训工作的开展，树立其质量管理意识。
（二）充分调动师生在实践教学中的内驱力
加强教师队伍建设，积极调动学生学习的主动性，注重发挥教师和学生在实践教学体系中的能动作用。积极更新教师教学理念和学生学习理念，鼓励教师精心设计和不断改进实践教学，在整个教学过程中贯穿反转课堂教学理念，采用互问式、提问式、讨论式学习方法，激发学员参与实践教学的兴趣，提升学员主动学习的驱动力，有效开展不同阶段实践教学环节。注重提高和增强学习者创新力，推动学习者积极主动参与实践指导、毕业设计、项目设计等方面的探索和研究，发挥实践教学在成人教育中增强专业技能和提升创新能力的重要作用。
（三）运用信息化手段适应“互联网+职业教育”
借助信息技术，大力开发网络课堂，建设智慧学习环境，推进虚拟工厂等网络学习空间的建设和普遍使用，适应“互联网+职业教育”发展需要。探索利用以移动互联网、物联网、云计算等为载体，引进大数据、区块链等技术，构建课程资源丰富、内容实时更新、专业特色明显、学习管理便捷、对外开放共享的智慧学习技术体系和学习平台，平台承载移动学习、校内课堂、企业课堂等创新性的课堂教学模式，支持教学过程与生产过程实时互动的远程教学的实施，为每个学生构建“虚拟学习空间”，满足学生随时随地学习、沟通、答疑、解惑等各种需要。互动、即时、点对点将会是今后教学的常态。
（四）开启多方合作模式加速教学融合
创新校、企、行业合作模式，共建实践教学环境。发挥学校与企业优势，使双方资源能够充分共享，以各种形式的社会力量为依托，积极与企业、行业协会开展合作，调动企业积极性，构建多方交流平台，在行业内成立互助联盟，不断引进新的资源，将合作良好、应用模式成熟的高职实践教学基地升级为职业教育与开放教育共享共建基地，提高学历与非学历教育实践教学效果和质量。同时，在高职实践教学中也可以充分利用建成的实验室和实训基地，更能促进全日制学生对企业生产操作情况的直观了解。
（五）做好教学评价
目前，教育教学质量管理体系构建的过程中，我们必须意识到教学评价所起到的积极作用，教学评价不仅仅包含教师教学水平评价，还包括教师自身对教学的评价以及学生对教学满意度的评价等多项内容，所以学校必须要建立科学的评价标准，通过教学主管部门，对教师计算机辅助教学水平等多元化素质进行定量评价，并将评价结果与教师工资之间紧密结合。一方面，能够保证教师在工作的过程中提高自身的专业素养，及时认识到教学过程中存在的各种缺点及不足之处，同时在学生学期结束之后，有利于教师对教学效果的不断优化，通过课后辅导情况以及作业批改等，给予准确的客观评价；另一方面，学校相关的部门也要与学生之间紧密联系，通过组织学生来开展教学评价工作，了解学生对教学工作的评价，改善工作当中遇到的各种问题，弥补教学中存在的不足之处，从而保证高等职业教育教学的质量。
结束语
综上所述，构建高等教育教学质量管理体系至关重要，是规范目前高等学校教学活动的关键所在，有利于保证高等职业院校教育教学的整体质量。在高等职业院校教育教学质量体系构建的过程中，我们必须要立足于以生为本的相关理念，及时对教育教学的目标进行明确和规划，立足于培养全面发展型人才的教学方向，保证高等职业院校教学质量的综合提升。
参考文献
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[2]林珂.职业院校教育改革意义与发展路径[J].科技资讯,2020,18(34):139-140+143.
[3]刘清涛.试析如何提高高等职业教育教学管理质量[J].散文百家,2019,{4}(11):199.
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