陈清妹
广东省梅州市丰顺县实验小学，514300
摘要：师生的交流，不仅仅局限于语言。眼神的交流有时更能起到意想不到的效果。老师每次一个肯定、关爱或赞扬的眼神都能给予孩子信心、为孩子点燃希望，能挖掘孩子的内在潜能和激励他们勇往直前的勇气。
关键词：眼神；真心；关爱；成长
眼神是心灵的窗口，课堂上师生的眼神每时每刻都在传递着各种微妙的信息。若学生能不断接触老师的目光，就表明他信赖您并喜欢您的课；如果师生之间以若即若离的目光接触，则表明师生之间有一定的心理距离。老师每次一个肯定、关爱或赞扬的眼神都能给予孩子信心、为孩子点燃希望，能挖掘孩子的内在潜能和激励他们勇往直前的勇气。下面我将为大家分享两个实例：
实例一：
边远山区，支教生涯；
一年尺度，说长亦短；
不知不觉，已成过往；
回首一望，貌似现场；
今天要讲，眼神微光；
眼神潜能，细细来赏！
山里的孩子呀，真是“百花齐放，百草争强”或许是六年级的孩子开始有点小叛逆？又或许是小青春期燥动？还是……
在我们的班级中，让老师们最头疼的是小郑同学，这孩子第一节上数学课就趴在课桌上睡觉，一开始我还以为是他身体不舒服，于是边跟同学们互动边走到他身边，轻轻地摸了摸他的额头，没有发热呀！然后就看见他强睁开一双红红的睡眼，用很不屑的眼神看了我一眼，同时还闻到了他身上有一股浓浓的烟草味，我压住心头的怒火，保持冷静的心态，问他是否身体不舒服，他只摇了摇头后继续睡大觉……真是无奈呀！
下课后从班里其他孩子的口中得知有关小郑的个人信息：“小郑同学的爸爸妈妈都在东莞打工，一年才回来一两次，平时家里只有小郑和一个七十多岁的奶奶，奶奶管不动他，于是，在家里没有任何束缚，小郑每晚都吸烟打游戏到天亮。”后来从其他科任老师中了解到的情况也是如此。都说这孩子陷得太深，简直是无药可救啦！
一周后的摸底考试，小郑的数学成绩却出呼我的意料，竟然考了62分！？说明这孩子还有很大的内在潜能可挖掘呀，于是，从第二周开始，我就特别关注他，上课经常与他互动，让他回答力所能及的问题，一开始他很不情愿，回答的声音也很小，站在讲台上根本听不见他在讲些什么？对于这种情况，我不急不燥，而是慢慢地向他身边走去，并且很认真地倾听着，每次听完后我都会给予及时的评价，同时尽可能地从他身上捕捉闪光点，并及时给予表扬，经常把口头语言与肢体语言完美地结合在一起。慢慢的小郑看我的眼神不再是“不屑”与“抵抗”，而是变得“清澈”与“明亮”同时还会有点“小期待”与“小渴望”……这让我眼前一亮并看到了前进的曙光！
在此基础上，每当小郑在自律方面比较松懈时，我只要用眼神提醒一下他，他就能马上会意地点点头，并且立刻进入良好的学习状态。这时，我就会微笑着毫不吝啬地为他竖起了“大拇指”！
就这样，在n次有效的眼神沟通和面对面交流后，小郑的烟瘾在不知不觉中戒掉了，数学成绩也是稳中有进，到了期末考时还拿到了满分奖，同时整个人的“精、气、神”都变了，变得阳光、上进、有礼貌又有“亲和力”。这个“浪子回头”与“破茧成蝶”的过程还真有意思、真耐人寻味呀！
其实，每个孩子都是一块未经雕琢的玉。只要我们对孩子们够尊重，经常用信任、肯定、关爱的眼神去看每一位孩子，用一颗宽容的心去对待他们的话，就一定能感化到每位孩子弱小的心灵，顺利打开他们的心灵之窗，把真理的阳光射入孩子们的心灵。
实例二：
回到县城，重操旧业；
新增班级，生源复杂；
花花草草，个性张扬；
接班重组，团队构建；
一时半会，还真难创；
眼神微光，续派用场。
县城里的孩子呀，到了六年级，真是信息量广，模仿性强；独生子女，娇生惯养；隔代溺爱，自私猖狂。
在这种环境氛围中，我又遇到了自制律极差的小谢同学，每每上课要不插嘴、要不跟同学说悄悄话、要不用笔敲桌子、要不俯下身子捡东西，真是一分钟都很难静下心来。这已足够影响到老师们的上课心情和效率。每天下课后都会被科任老师叫到办公室说教一番，也联系了几次家长，但上课表现从良的效果不明显。他是属于那种知错而坚决不改的孩子。同事们一提到他都直摇头。
对于这样的孩子，我从教三十多年以来，还是第一次遇到，于是搜肠刮肚地搬出所有的说教措施，但在小谢身上一点都不管用。他总是在老师面前主动、积极承认错误，一转身又是我行我素。这孩子还真是孙悟空72变，课前课后，怎么恶作剧怎么来。我得赶紧学学唐长老，想一个能制服他的法子才行。
在一次家长会后，小谢的妈妈微笑着跟我来到办公室，详细地跟我聊小谢从小的性子，她说小谢是五年级第二学期才从东莞的一所私立学校转来的，从幼儿园到小学，每学期都要被老师投诉无数次，都是小谢自制力极差的问题，小谢妈妈自己也很无奈。与小谢妈妈深聊之后，我们决定家校共育、齐心协力、设法共同治愈这个自制力差、不受约束的孩子，首先，我让她家里为孩子营造一个独立的学习空间，每天鼓励他在房间里安静地学习，从一开始的连续坚持10分钟到最后的50分钟，只要做到了，就及时给予适当的表扬或肯定，让孩子慢慢地培养着良好的学习习惯，并做到及时与老师沟通。
而在学校呢，我就趁热打铁，用眼神的微光关注着小谢的一举一动和学情，每每捕捉到他的点滴进步，就马上向他投去肯定和表扬的目光，每次他收到信号之后，都会很自觉地眨眨眼或点点头表示收到。
就这样，小谢每天都在我眼神的督促下一点一滴地进步着，当然，这其中偶尔会有一些小插曲，幸运的是，我都把这些“小插曲”转化成了小谢成长过程中的“催化剂”。
在一节“道德与法治”课上，当我让孩子们谈谈自己最尊敬的人是谁？你为什么尊敬他时？
有一部分孩子说自己最尊敬的是爸爸妈妈、还有的说是爷爷奶奶、外公外婆等，我听到这里，觉得很欣慰，因为我们班的学生都是个懂得感恩的孩子，这就足够了。突然，第一组的数学大组长把手举得高高地说他最尊敬的是我们班的班长，因为班长每天都在为班级里大大小小的事情忙碌着，从来都没有半句怨言。这时，小谢脱口而出说“我最尊重的人是班主任（陈老师），因为她为了教育我们，经常放弃很多课余的休息时间，跟我们面对面的谈心，我要为班主任（陈老师）点赞”。听到这里，我真的被感动到了，觉得所有的辛勤付出都是值得的。
触感的灵动源于真心，细节的洗涤体现于真爱，让我们一起来维护真心，一起关注每个隐藏真爱的细节，一起发挥好眼神的微光，挖掘这微光中的潜能，让不同花期的孩子们都能接收到爱的信息，沐浴在爱的阳光中茁壮成长。
参考文献：
[1]杜海英.让学生在微笑与关爱中成长进步[C]//2013年5月现代教育教学探索学术交流会.2013.
[2]王旭峰,赵同福.以爱引爱,巧妙教育促成长[J].散文百家,2018(9).