余文
宁夏吴忠市盐池县第一中学
摘要：初中信息技术课程最为明显的特点就是实践性较强，正是因为这样， 新的课程标准对信息技术教学提出了与其他学科不同的一些标准。在信息技术学科里，对智慧课堂进行打造，能够使得学生探究合作意识和思维能力得到有效提升，还能够实现信息技术的教学高效率，使得学生的核心素养得到很好的培养和提升，实现让学生达到个性化发展的效果。
关键词：互联网+”；初中信息技术；智慧课堂；创新型
引言
智慧课堂作为新时期教育教学研究的一项重点问题和前沿，要勇往直前，加强探索和创新，要主动去推进“跨学科教学”“人工智能教育”“智慧课堂”等新型教学模式进一步探索和创新。
一、智慧课堂的概念
智慧课堂指的是将计算机技术、网络技术、通信技术和科学规范的管理进行结合运用在校园里，从而实现了在课堂上进行学习、教学、科研、管理以及生活服务等一系列有关的所有信息资源达到有效融合，并且能够实现全面数字化，能够达到进行统一的用户管理、资源管理以及权限控制。智慧课堂主要是重视学生在课堂中的对于移动设备端进行利用，将WiFi接入到校园网和互联网中去，能够让学生在获取学习资源时更加的方便、快捷，教师可以对多媒体教学设备进行有效利用，连接无线网络，能够实时进行对学生学习情况的了解，同时还能够运用多媒体设备来进行备课和课研等一系列工作。主要的核心在于无线网络在课堂中进行应用，能够达到一种无纸化的教学。
二、构建智慧课堂的作用分析
智慧课堂是把知识和电脑以及白板进行融合，在初中技术教学的过程中得到非常好的应用，能够有利于提升学生的学习效率。首先，因为其自身是有着生动形象的特效，与初中生的认知特点相契合，从而使得初中生的思维得到扩散，有利于提升学生对学习的兴趣，能够让学生在兴趣中进行学习。其次，因为初中生在逻辑方面不够成熟，智慧课堂能够让初中生对于课堂的知识理解更加深刻，与此同时，就是与传统的死板沉闷的课堂是完全不一样的，智慧课堂是具有趣味性的，且较为生动，能够使得学生喜欢上学习，利于让学生对学习产生兴趣，从而使得学生对学习的积极性得到提升，防止学生对学习起抵触的心理。最后，因为其你们信息技术教学的动性的特点，达到了符合学生的学习习惯，针对于信息技术教学而言，以前传统的“填鸭式”教学和死记硬背的思路以及老观点是行不通的，现在对于智慧课堂的利用，并融合了课本的知识，能够使得学生学会“举一反三”，要能够使得课堂的教学质量得到有效提升。
三、初中信息技术智慧课堂的创新型探究
（一）课前备课环节
“以人为本”是作为在人本主义一项较为基本的观点，重视对自身价值的实现，同时认为这人都是具有无限的潜力的。现代的教育者需要对学生的学习技能进行有效培养和推进，能够使得学生在循序渐进的学习过程中，不断的对自我进行完善，作为智慧课堂课前需要准备的一些基本理论知识。初中信息技术教师在进行智慧课堂的过程中，首先需要做好备课，并对学生的学习进行全面的了解，同时需要根据教学目标、学生学情以及教学内容来进行选择合适的素材，要能够达到最大限度地对学生内在潜力的激发。初中信息技术教师能够在进行智慧课堂的过程中采用到平板电脑来进行对“畅言”软件的安装，然后再根据采用教师平台课程备课模块来进行备课。一般情况下，信息技术教师在进行备课的过程中，主要是由以下步骤：首先需要对实施的前期进行有效分析，当中具有学情的分析，以及在教材内容和教学目标方面，其次，主要是以此来作为指引，从而对教学软件中涵盖的优质资源库来进行对教学环境以及教学材料的合理准备，在进行备课的时候，根据线下备课来过渡到线上备课，这样能够使得备课的效率得到很大的提升。
（二）构建有趣的课堂教学情景
在开展初中信息技术教学的过程中，许多的信息技术老师对于信息技术知识的讲解及操作方面的问题是比较重视的，才用这样的教学方式，能够使得学生在学习信息技术之时的过程中，以及参与到信息技术知识的过程中，常常都会出现一种乏味并且枯燥的感觉，这会使得学生对于学习的兴趣大大降低，从而对学生的信息技术课的学习产生很大的影响。和解决信息技术课的乏味以及枯燥的问题，就需要根据进行对教学情景的构建，从而导入新课，可以开展一些有趣的教学活动。根据采用有趣的教学情境来进行教学，能够使得学生对于信息技术的学习更加感兴趣，充满积极性，能够让学生再进行参与信息技术课的过程中更好的对信息技术知识进行了解。变出一个具有趣味性，知识性的教学情景，能够让学生的参与更加具有积极性，同时能够有效的激发学生对学习和探究的热情，有利于让学生对于信息技术的知识达到更好的学习效果。
（三）创制微视频提升自主创新
进行选取微视频的过程中，简单的方式就是在网上搜索一些微视频的素材。找到那些能够与教学需求相符合的微视频素材，就可以直接进行使用，或者是根据在剪辑之后再进行使用，这样是非常便捷的。但在实际的教学过程中，一般在共享与网络上的一些微视频素材基本上是没有办法很好的满足教师教学的需求的。这就需要教师自己去运用多媒体手段来进行对微视频的拍摄，从而能够达到良好的教师效果。在进行《统计与分析数据》的第二节《处理与统计数据》中的“地址引用”、“公式函数”、“排序筛选”等环节讲授过程中，笔者对于普通操作演示的体验效果是比较一般的，要求要让学生进行许多次的实践练习，才能够达到熟练的效果。信息技术课程因为学科本身受到制约，课堂的时间是比较的宝贵。这就需要让教师在进行教学设计的过程中多花心思，需要把知识点进行讲透，还需要让学生有足够的时间去进行实践。 WPS表格的数据处理功能是较强的，把“实用”“经典”功能给学生进行传授，同时也能够在实际生活中进行运用。
（四）课堂反转教学模式
注意对信息技术进行有效利用，要对学生的学习效果进行有效保证。这需要教师去突破教学的方式和方法，在社会的不断进步和发展下，能够突破原来较为死板的教学模式，使得课堂的环境得到优化，课堂氛围逐渐的活跃起来。比如，将课堂进行反转，原来的传统教学模式中，是教师主导课堂，学生往往都是属于边缘化，进行反转后，学生就成为了课堂的主体，不断的将教师在课堂上的主导地位进行淡化，教师在教学里只是起到辅助和引导的作用。如是需要将一些课堂上的任务和练习留给学生，学生合理利用课余的时间来进行预习和准备，在开展下一节课的时候，可以让学生试着上台去进行微课讲解，要给学生讲述课堂上的内容，要注重发挥学生的主体作用。在整个过程里，不但能够使得学生对知识点有了更深的掌握，同时通过学生来进行讲解，使得学生的思维能力得到很好的锻炼和提升。学生是作为课堂的主体，那也能很好的反映出学生的自主学习能力。重要的是在这个过程里，学生是受益最大的，能够很好的体现出了信息化技术的特点。
（五）引导学生正确使用信息技术
在信息技术的不断发展下，很多的人被虚拟网络所吸引，比如有些人根据对网络的利用能够进行工作，有些人利用网络来学习，也有人通过网络来进行交流，还有人利用网络来传播一些不良的信息，也存在着一些人对于网络游戏较为沉迷。在平板电脑和手机的不断推广，有许多的学生已经开始利用手机和平板电脑来进行学习。初中阶段对于学生来说是建立“三观”的重要阶段，网络环境存在着复杂性，这样容易对学生造成一定的影响，引导学生走向错误。所以，教师需要对学生进行正确的引导，让学生能够正确的对网络技术以及网络信息进行使用和选择，要注意提升自身的网络信息的判断能力，这样有利于养成和提高网络素养。
结束语
“互联网+”时代的智慧课堂是把智能技术来作为媒介，用是根据采用多元互动式的活动进行教学，主要是是进行对学生和师生的智慧素养的提高的综合教学体系。
参考文献
[1]王晓瑜.构建智慧课堂，优化初中信息技术课教学[J].中小学电教(教学),2020(08):11-12.
[2]赵鉴岚.浅谈初中信息技术学科“云课堂”视角下的“智慧”[J].新课程,2020(28):118-119.
[3]宋庆宝.初中信息技术悦智慧课堂实践教学研究[J].数码世界,2020(04):116-117.
[4]张睿.初中信息技术智慧课堂的策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(05):63.
[5]张卫,于果.互联网+环境下如何构建高效初中信息技术智慧课堂[J].新课程导学,2019(S1):77.