张晖1 郭凯旋2
1.青岛大学 山东青岛 266000 2.山东理工大学 山东淄博 255000
摘要：“现代汉语”课程是高校汉语言文学专业的基础课, 教材的质量直接关系到该课程的教学效果。语音教学作为现代汉语教学中的重难点之一, 现代汉语教材语音部分的编写应受到广泛重视。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》和张斌主编的《新编现代汉语》都是现代汉语教材中的优秀著作。两套教材在语音章节的编排上各具特色, 本文将对两套教材的语音部分进行比较,并提出个人的观点，以期对今后的教学科研和教材编写提供参考。
关键词：现代汉语；语音；比较
黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，该书共分为上、下两册，本文中使用的教材为2017年6月高等教育出版社出版的《现代汉语》增订六版(以下简称黄廖本)。张斌主编的《新编现代汉语》是普通高等教育“十五”国家级规划教材,是21世纪出版的一部影响很大的普通高校现代汉语教材。本文中使用的教材为2008年2月复旦大学出版社出版的《新编现代汉语》第二版（以下简称张本）。
一、语音部分结构体系比较
黄廖本作为一部经典教材在编排上更具实用价值。首先，从目录上看，除了章、节介绍之外，还会列举每一节的小标题及附录名字，使学习者在查找内容时更具针对性；第二，每节开篇都设有目的要求一栏，对该节内容作简要概括，凸显重难点，提出建议与要求；第三，对于某些文中难以说明或需要辨证的地方会做页下小注，这样既能减少正文的拖沓，又帮助读者理解吸收难点；第四，在主体内容之后又附有大量与该节有关的文字或表格；第五，在文末展现该节的思考练习题；第六，在书中设置星星、三角、雪花符号。张本的编排框架相较于黄本较为简洁，主要分为主体内容和思考题两部分。两本书各成特色，但从高校教材选用方面考虑，黄廖本优于张本。
两本教材遵循的编写标准十分相似，都是从传统的声韵调系统入手，并将元音、辅音这些现代语音学的概念与声母、韵母放在一起依次阐述,这更符合汉语的语音特点。但也有两点不同：一是小节数量不同，黄廖本共九节、张本共八节, 黄廖本比张本多出“朗读和语调”一节, 在该节中，黄廖本重点展现如何利用日常说话和文本朗读中的要素传递情感；二是小节标题不同，黄廖本第五节为“音节”，张本第五节为“音节结构”,在该节下列的具体内容中二者不只说明了与音节结构相关的问题，还说明了音节拼写的问题。因而黄廖本将该节标题命名为“音节”更为合适。
二、语音部分具体内容比较
关于语音部分的内容，虽然黄廖本和张本都是按照现代汉语语音编写的, 但二者的行文思路和内容编排仍存在差异。
1、语音概说方面
黄廖本和张本都是先从语音的物理属性、生理属性、心理属性三个方面系统论述语音的性质，接着对语音单位及记录语音的方法进行描写,但也有不同之处。关于语音的定义，黄廖本和张本都认为咳嗽不是语音，但黄廖本指出咳嗽声能传递信息，而张本认为咳嗽不包含意义。笔者不赞同张说，咳嗽虽不具有词句意义,但在某些场景之下能表达一定意义，比如当我们在交流中谈到无法言说的话题时，往往会通过咳嗽来传递自己的尴尬情绪，暗示说话者换个话题。由此黄廖本的说法更合理。关于语音的物理属性，黄廖本配有相应的波形示意图，而张本没有，但张本将这四组概念与普通话语音相结合，比如以普通话语音的四种声调为例说明语音音高的变化情况。
笔者认为张本在此处的举例优于黄廖本，值得借鉴。
2、声母和韵母方面
在辅音和声母一节，黄廖本分为辅音的发音、声母的发音、声母辩正三部分，而张本分为辅音的特点及其与声母的关系、什么是声母、怎样学习声母、声母的本音和名称音、零声母、方音辩正六部分。在元音和韵母一节，黄廖本分为元音的发音、韵母的发音、韵母的结构、韵母辩正四部分，而张本分为元音的特点及其和韵母的关系、什么是韵母、韵母的分类、方音辩正四部分。两书都有专门的声母和韵母辨正，这对不同方言区的读者学习普通话的声母和韵母发音都是极有帮助的。
3、声调方面
黄廖本在章节末尾以附录的形式对七大方言区的调值、调类作了说明,使学生对不同方言区的声调有大致了解。张本则注重方言区人们学习普通话声调时会出现的困难，对阳平和上声进行辩证，并针对方言区有入声的问题，列举如何利用古今声调的演变规律来掌握大部分入声字的普通话的声调。相比而言，两者各有利弊。张本注重方音辩正,忽略了汉语七大方言区之间声调的具体对比。黄廖本对七大方言区方言声调的调值、调类予以表格说明，清晰易懂，便于学生了解各方言区间的差别，但缺乏普通话和方言的比较。笔者认为最好将两者结合起来。
4、附录表格方面
对学生来说,现代汉语中的语音部分是最难掌握的。相比于张本，黄廖本还配有大量附录、表格、图片。如音波波形示意图、发音器官示意图、《普通话声韵拼合表》《普通话常用儿化词表》等。这些图表能够帮助读者直观、深入地理解教材内容,及时将学到的知识与普通话紧密联系起来。
三、对现代汉语教材语音部分的几点想法
1、注重内容编排的丰富性和完整性
两套教材编写的内容都较为全面具体，通过比较，笔者认为在论述音节时，还应说明其组成部分，即声母、韵母和声调。另外，音变一节中变调、轻声、儿化和“啊”的变读等具体表现形式应做好分类并结合普通话和方言举例。
2、体现语音内容的实用性和趣味性
黄廖本语音部分含有大量图片、表格和附录，张本语音部分则在每个概念之后都列举一些具体而生动的实例。因此，在编写教材的语音部分时应充分了解学生的需求，既要将理论内容趣味化，又要深入挖掘语音的价值与魅力，进而激发学生的阅读兴趣。
3、丰富课后练习题的种类，合理设置不同难度题型
黄廖本和张本节末的思考题大都从概念理解、名词解释、异同点比较等方面对教材内容进行简单提问。而“现代汉语”作为一门综合运用型课程，应与日常生活紧密联系起来，仅掌握教材的基础知识是远远不够的。因此在该教材今后的修订工作中应重新审视课后思考题的思想价值、内容分类、梯度配置。比如当学习完普通话的四声之后，让学生结合自身的方言分析家乡方言有几个声调，调类和调值是怎样的，与普通话相比有哪些异同点。由此一来，能够帮助学生在解决问题的过程中消化知识，不断提升自身的语言敏感度和实践能力。
四、结语
综上所述，黄伯荣、廖序东版《现代汉语》增订六版和张斌《新编现代汉语》第二版在语音章节编写上都具有前沿性和实用性，较好地反映了现代汉语研究的最新成果。尽管两本教材都存在着一些瑕疵，但它们都是适合汉语言文学专业学生学习的优秀教材。两者各有所长，学生学习时两本教材可以互相参照，各取所需。
［参考文献］
[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语(增订六版)[M].北京:高等教育出社,2017.
[2]张斌.新编现代汉语(第二版)[M].上海：复旦大学出版社,2002.
[3]胡裕树.现代汉语(重订本)[M].上海:上海教育出版社，1995.
作者简介：
1.张晖，女，汉族，山东青岛，1998年1月，研究生，研究方向为汉语史。
2.郭凯旋，女，汉族，山东济南，1998年3月，研究生，研究方向为文艺学。