卢晓丽 陈慧英
泰安技师学院
摘要：技工院校的设立主要是对技术人才的培养，受到新冠肺炎疫情的影响，教学形式发生新的变化，学生在学校的学习时间变得有限，实训就业也受到了一定程度的影响。本文就技工院校学生健康安全教育现状通过调研做出分析，并针对后疫情时代现状，提出技工院校的健康安全教育策略，为技工院校学生的健康安全得到保障，做好疫情防控，使学习进度能够正常进行。
关键词：后疫情时代；技工院校；健康安全教育
引言：随着社会对技术人才的要求越来越高，学生在技工学校的学习也受到了很大的重视。由于学校属于学生的聚集场所，在后疫情时代，虽然疫情得到控制，但因学生普遍缺乏自我防护意识，如果忽视了技工学校对学生健康安全的教育，对未来学校在进行预防疫情时，会带来重重的阻力，影响学业的顺利进行，影响社会的稳定。
一、技工院校现状及后疫情时代认识
新冠疫情突如其来，中国社会各个领域的发展乃至世界其他国家的发展，受到前所未有的冲击。我国第一时间采取了一系列政策手段，为了促进经济稳定发展，在新冠肺炎疫情得到一定控制后，工厂开业，学生开学，这个时候制定地区技工院校疫情防控工作方案和应急预案是重中之重。尽管目前疫情防控取得阶段性成果，但后疫情时代防疫抗疫任重道远。正如著名学者王竹立指出，所谓“后疫情时代”，并不是我们原来想象的疫情完全消失，一切恢复如前的状况，而是疫情时起时伏，随时都可能小规模爆发[1]，迁延较长时间，对各方面产生深远影响的时代。目前我国乃至全球正处于后疫情时代，不仅要重视疫情复发的各种情况，还要关注社会经济的发展情况。在这个具有很多不确定性的时代，首先要做好与疫情进行持久战的准备，在各个问题上都需要将新冠肺炎疫情作为高度重视的问题，在进行疫情预防的同时，要避免疫情出现反弹的情况，技工院校要根据不同时期疫情的发展情况，制定不同的防控策略，促进学生健康安全成长。
二、技工院校当前健康安全教育现状
（一）技工院校学生健康安全教育薄弱
技工院校的学生普遍学习知识兴趣薄弱，但动手能力强。为了学习一项技能，立足于未来社会，部分初中毕业学生选择通过技术理论培训、实操培训以及实习来帮助学生完成一项技能的掌握。在这个过程中，学院各个部门侧重点不同，学生在校时间又偏短，学习理论时间被实践代替，就业又遭受到疫情的冲击，在这种情况下，学校面临就业和防控双重挑战。根据国家要求，学校应该设立健康安全机构，对学生的身心健康安全都需要加以重视。安全每天都在抓，但是健康问题，是个隐性存在，不可控因素太多，学校虽然设立了校医室，心理咨询室等部门，但对于首次出现新冠这种重大疫情，学校普遍都存在“防恐慌”，技工院校疫情防控更面临严峻挑战，迫切需要防控专业能力提升，迫切需要建立疫情防控预案，保障学生健康安全。
（二）教师对健康安全教育缺乏重视
教师作为学生的直接管理者，对学生偏重于知识和技能的传递。对学生的健康安全教育培训没有足够重视。由于学生在不同的学习阶段认知都是不同的，因此每个学习阶段所需要的健康安全教育也会不同。
而老师因为缺乏对学生不同阶段健康安全教育的引导，最终使健康安全教育问题不能在课堂中明显地体现，只有就学生所学习的技能可能存在的安全隐患或者健康安全隐患，教师才会加以说明和强调。
（三）学生对健康安全教育缺乏认识
学生作为学校的主体，在健康安全教育方面由于缺乏教师的引导，所以对这方面也缺乏深刻的认识，而这个时期的学生存在自己的思考和想法，又处在青春叛逆期，对于老师和家长耳提面命“健康安全”的教育，早已呈现出不耐烦的表现，家长和老师又不能做出很好的表率或者对学生给予不同教育方式，让学生愿意接受老师和家长的指导，然后可以对自己的健康安全负责，并做好相应的预防措施。
三、后疫情时代技工学校健康安全的教育策略
（一）后疫情时代学校要明确健康安全部门的职能
校医院是学校内唯一可以进行专业医疗治疗的部门。随着新冠肺炎疫情的不确定性，技工院校作为学生的聚集场所，因此对健康安全教育必须加以重视。由于受到疫情的影响，学生有很长一段时间都处于离校的状态，但是这个期间，学生在家缺乏学校老师的监管，因此养成了很多不健康安全的生活方式，学校医院需要根据技工院校学生返校后的医疗特点，发挥其职能，调整健康安全教育培训方式的内容。通过提高健康安全教育内容与学生接受度的相关性来提高医疗保健的整体质量。以确保学生有一个健康安全的学习环境。技工院校要在学生返校前通过新媒体等多种方式实施防疫和健康安全教育。学生返校后，需加强体温监测、行李消毒、学生身份识别、行程确认、安全工作等，为学生做好防疫工作。各项要求、健康安全手册、防疫规程等定期组织专项健康安全教育活动，逐步建立科学完善的健康安全教育体系。加强学生日常生活管理，积极传播各方面健康安全教育内容，为学生提供心理疏导，正确认识新冠肺炎，做好流行病学预防工作，以身作则。积极配合学校，确保良好实践[2]。
（二）后疫情时代要提升教师对健康安全教育的重视
后疫情时代技工学校需要提高教师对健康安全教育的重视，主动设计合理的健康安全教育策略，将健康安全教育与思想政治教育有效结合和加强。在健康安全教育中，通过疫情现状，教会学生爱国、敬业、科学精神、责任感、勇气、道德、家庭和民族知识。教师的首要任务是传播健康安全信息，让学生创造良好的生活方式，增加抵抗力，减少各种疾病的发生。
（三）后疫情时代加强学生对健康安全的认知
后疫情时代，网络信息技术非常发达，因此在加强学生对健康安全认知要改变传统的说教方式，可以结合网络进行普及。学生通过网络技术进行健康安全的学习，不仅可以让他们认识到日常的健康常识，还有公共卫生安全、传染病预防、健康生活方式、急救常识等。通过系统训练、防控演练、心肺复苏、压力相关测评、心理疏导等方式，学生的健康技能逐渐提高[3]。学校也可以让学生参与到校园内疫情防控的监督工作，加强学生对健康安全的认识，为学生就业、创业时，做好自身的健康安全防护。
总结：在面对不确定性的后疫情时代，要做好疫情的防控，急需要强化学校对学生健康安全的教育，为学生提供一个健康安全学习环境，同时培训学生具有一定的健康安全知识，为疫情做好充分的防护，避免疫情的反扑蔓延，使技工院校的学习、就业情况不受影响，共同维护社会稳定。
参考文献：
[1].后疫情时代，教育应该如何转型[J].专家观察，2020，4：324.
[2].李鸿翼,蒙博,张勇,赵丹丹.后疫情时代关于我国高校大学生健康教育的思考[J].医学食疗与健康,2020,18(14):198+200.
[3].唐俊.大学生健康教育现状与思考探究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):54.
课题编号:RSJY2020-Y090