贾楠琼
洛阳市洛龙区香山小学，河南省，471000
摘要：在我国新课改不断推进的今天，为了顺应时代的教育需求，打造拥有综合能力与语言素养的人才，小学语文教师们需要完善教学方法，以引导学生自主为教学核心，对学生参与语文学习的积极性进行培养。在贯彻落实个性化阅读教学策略的道路上仍需要不断探索。为此，本文针对如何有效提升小学语文教学效率这一问题进行了解答，并提出了几点完善措辞，以供参考，希望可以为广大小学语文教师们提供帮助。
关键词：小学语文;自主学习;情景教学法
引言
小学语文课堂上教师应当给学生的个性化阅读以更大的实施空间，结合不同类型和不同教学要求的阅读范本，应当给出多样化的阅读教学实施方法。同时，课堂上鼓励学生有更多想法和感受的表达，让学生的各种观点和理解都能够在阅读中呈现，鼓励学生个性的发挥。这样的教学背景下不仅能够加深文本的剖析，也能够带给学生更加丰富的阅读体验，让学生对阅读文章的理解更加深入细致。
一、目前小学语文教育中的不足
（一）过于重视知识传输，忽略了教育过程中的方法
在语文教学过程中，老师通常来说都是走进教师，打开教案，一味地进行知识的传输，让学生在书本和笔记本上进行记录，但是对教材知识的理解方面还是不全面的，导致语文教学效率比较低。
（二）教师缺乏必要的理论基础，缺乏教学经验
结合当下小学语文教师组织教学活动现状可知，教师忽略了语文这一学科独有的人文性和工具性特征，不注意对学生良好习惯的锻炼，没有关注学生语文基本能力的培养。
（三）小学生自我约束能力较弱
结合小学低年级学生身心发展特点可知，他们在自我约束能力方面偏低，面对课堂上的规则约束时，普遍不能适应，无法能坚持45分钟都注意力集中的听课，现走神的情况，同时在面对教师刻板的教学模式和沉闷的课堂氛围，使得他们参与语文学习的兴趣慢慢降低，最终不利于语文教学效率的提升。
二、个性化阅读在小学语文教学中应用的意义
（一）有利于展现学生个性
在个性化阅读教学模式下，学生能够主动思考问题，可以让学生在对应的学习活动中改善自身的阅读水平，对文章的思想感情进行深切感知。借助个性化阅读教学能够让学生参与阅读和思考能力得到改善，并在阅读活动中让学生的个性魅力得到凸显。
（二）适应学生的个性化差异
由于每个学生有都有属于自己的特性，他们的个性在参与学习过程中会得到全面展现，为了让学生的个性差异被充分激发出来，就需要老师开展个性化的阅读教学模式，结合学生的个性进行教学方案的制定，确保不同程度的学生都能积极参与语文学习中来。
（三）个性化阅读教育能够增强学生的动脑能力
个性化阅读教学模式的实施时对传统阅读教学方式的创新，传统阅读教学模式下，无法让学生参与语文学习的主体地位得到凸显，但是个性化阅读教学模式可以让学生的学习从被动地位转为主动，在这一模式下，学生可以积极动脑思考，参与语文学习的能力也会有明显改善。
三、实现有效语文个性化阅读教育的策略
（一）构建个性化的学习环境，培养学生的学习积极性
教师在小学语文教学过程中根据文章内容的不同设计出各不相同的教学场景，引导学生在在特定的环境中对文章进行思考，更好地同作者产生共情，提高学生学习效率。在文章学习中引导学生自己思考主动在课堂中交流讨论，提出不同的意见和想法，让语文课堂教学百花齐放，促进语文阅读课堂多元化发展，小学语文阅读个性化教学顺利实施。
（二）关注学生的主体地位，激发学生参与阅读的积极性
个性化阅读教学模式有助于让小学生的阅读方式和思维模式得到有效培养，在这一过程中要注意将学生的主体地位进行关注。因此，在小学语文个性化阅读教学实践活动时，教师要注意对学生参与课文阅读的积极性得到培养，在这一过程中，老师要注意让学生参与课文阅读的积极性得到有效激发，强化对课文的理解深度，对课文的思想进行升华。在每堂课上让学生能够将个性进行体现，通过这样的方式，让学生学会用自己的方式和书本内容进行交流互动，进而总结出自己的心得体会。作为教师也要关注每个学生的个体差异，对每个学生开展个性化地指导。教师在备课时注意更新自身的教学理念，加深对教材内容的理解和把握，还要结合班级的实际情况，了解每位学生的思维方式和价值取向。
（三）体现阅读教学的丰富性与趣味性
个性化阅读需要相应的实践基础，首先，教师应当尽量让阅读课堂体现出其丰富性与趣味性，这是有效推动阅读过程的良好实施开端。教师可以将更多开放多元的教学形式引入阅读课堂，让学生感受到学习的乐趣。教师可以多利用一些教学辅助工具来推动文本分析的实施过程，可以利用图片和视频资料来丰富课堂，提升学生的阅读感受。同时，教师也可以设计各种学生喜爱的阅读活动，比如让学生结合阅读范本自主编排课本剧，或者是结合故事情节做分角色朗读等。这些都可以显著增添阅读课堂的丰富性与趣味性，能够极大的提升学生的阅读教学参与热情，并且让学生的个性得到充分发挥。这才能够起到更好的阅读教学实施效果，能够让学生学习的主动性更强，并且加深对文章的吸收掌握程度。
比如教师在引领学生学习《小壁虎借尾巴》这一课时，为了能让学生直观理解小壁虎借尾巴的生动过程，教师可以运用微课等多媒体工具将小壁虎借尾巴的具体过程进行展现，通过视频的方式能够让学生参与学习的兴趣得到改善，使学生既形成直观的感受，又真正理解课文的具体内容。再以《狐狸分奶酪》一课教学为例，老师可以在学完课文后组织学生进行角色扮演活动，在角色扮演的过程中既加深了对课文内容的理解，同时也提高了学生参与学习的积极性。这些课堂组织与实施方法充分体现了阅读教学的丰富性与趣味性，可以让学生的主体意识得到充分激发，能够让学生的个体活力在课堂上得到充分展现。这样才能够让学生更喜爱阅读过程，加强学生的课堂参与程度，为学生的个性化阅读奠定坚实的实施基础。
（四）创造良好的课堂气氛
课堂氛围的高低对个性化阅读教学能否顺利开展有着直接决定作用，在良好课堂氛围下，不仅可以提升教师的教学效率，还能让那个学生参与语文学习的积极性得到改善。在这样的方式下，学生可以积极地进行思考，让学生的思维得到激发，养成良好的学习习惯，对于实现学生知识技能的提升有很大帮助。作为教师，要想达到这种效果，要注意对自己的优势进行发挥，选择学生乐于接受的方式组织教学活动。为了实现打造良好的课堂氛围，在教学初始阶段，老师可以加入一些适合低年级学生的趣味游戏。利用游戏活动吸引学生参与进来，在游戏中学习语文知识，寓教于乐，创设良好的课堂氛围，实现师生之间的良性互动，让学生参与语文学习的效果得到最大程度提升。
（五）尊重学生主体，给予学生空间。
学生是独立的个体，需要自由，需要空间来发挥自己的潜能。同时，个性化的阅读教学策略要求小学语文教师要尊重学生主体，在完成大纲教学要求的前提下留给学生更多的自由阅读空间，让学生的主体地位得到体现。在进行教学的过程中，小学语文教师就可以积极地让学生发挥自己的作用和潜能，对学生的头脑和思维进行培养，让学生的学习潜能得到有效激发，逐步引导学生成为阅读课堂中的主人翁。
四、结语
综上所述，个性化的阅读教育绝对不能沿袭传统的教学模式，作为教师也要注意转变传统的教学方式，创设特色的教学方案，为了在语文教学中发挥个性化阅读教学模式的价值，老师要注意关注学生的个体差异和兴趣爱好进行教学内容的设计，让学生在课堂上的主体地位得到更全面体现，提升学生参与语文学习的兴趣，最终实现学生语文素养的提高。
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