郭瑞 李敏敏 王毅
湖北省十堰市郧阳区安阳镇中心小学 湖北 442500
摘要：以学生为主体，是我国新课改要求下的教学重点，已经越来越受到各级院校的重视。尤其是对于小学阶段的语文教学而言，小学生在身心发展还不够成熟，注意力不集中，以往的教学方法效果通常都不够理想。在这种情形下，如何突出学生的主体地位，不仅仅是新课改的教育考核内容，更是有效提升小学语文课堂教学效率的重要手段。
关键词：学生主体地位 小学语文 效率提升
1．提高小学生的学习兴趣
注意力不集中，是小学生在学习上普遍存在的一个问题。而要有效解决这个问题，就必须要提升语文课堂的趣味性，让小学生有比较大兴趣进行语文课堂学习，这样一来，小学生的注意力自然被有趣的知识点吸引，从而提升了学习语文知识的积极性，小学语文的课堂教学效率无形中也会被提升到一个比较高的水平线上。
因此，语文教师要对小学生的个人兴趣有所掌握，知道当下的小学生最感兴趣的话题，并将之融入到语文课堂教学内容之中，有针对性地提出一些引导性问题，激发学生进行自主思考。
比如说，在《笋芽儿》一文的学习中，教师应当使用小学生的一些语言习惯，把笋芽儿的特点介绍给小学生，尤其是一些拟人化词语的使用，要着重进行讲解，突出笋芽儿的人性化，提升小学生的学习兴趣，让小学生尝试想象一下，如果笋芽儿是一个小孩，他会有什么样的成长特征等等。
2．因材施教
在小学语文教学之中，教师会发现，班级里的小学生在语文课堂学习上，往往会走向两个极端，而且随着语文内容学习愈发深入，学习好的学生成绩会愈发优秀，而学习一般的学生也会越来越跟不上课堂教学进度。因此，语文教师应当对自己班级的学生总体情况深入了解，掌握每个学生在学习课堂上的特征，因材施教，制定出合适的教学计划，满足不同学习状态下的学生学习情况。
因此，在语文课堂教学课堂上，采用分层教学的模式，是让学生可以根据语文教学的特点，更好地吸收相关知识，这是突出学生学习主体地位的一个重要方式。
比如说，对于《负荆请罪》这一文章的学习，语文学习能力一般的小学生，教师可以先让学生对文章的内容进行学习，了解故事的前因后果，这样一来，这一部分的小学生，学习起来不感到吃力，又能听到有趣的故事情节，就会逐渐对语文学习产生兴趣，慢慢地，学习成绩也会有所提升；而对于语文学习能力较强的小学生，由于其本身对语文学习已经有较为浓厚的兴趣，单纯的故事情节已经无法满足其学习要求，教师就可以引导学生对文章的整体构架进行分析，把一些文学应用手法教授给学生，鼓励他们表达自己对于文章的理解等等。
3．互动式教学
小学语文由于其文学性和开放性的特点，其教学模式也应当有自己的特点。对于一些语文问题和观点，未必就只能够有单一的解释；同样的，某一个现象，也可以有多种不同的描述方法。
因此，教师应当对学生灌输这种理念，鼓励小学生进行独立思考，从而形成一些具有主观性的、独特性的见解。所以教师在进行小学语文课堂教学的过程中，要多采用互动式教学模式，突出学生的主体地位，为学生提供独立思考发言的时间，才能让学生形成自己的文学观点，并在与其他的学生交流过程中，不断完善自身观点，
比如说，教师可以将班级里的学生合理划分为若干小组，教师在提出一个讨论观点之后，就让小组里的学生分别查找相关资料，进行分析解答，得出小组的观点，再与其他小组进行交流，相互学习，使得观点更具有代表性。
4．结合多媒体教学
随着科技的发展，教学手段也越来越先进，教师应当积极运用先进的多媒体教学手段，让小学生观看一些视频材料或者图片，聆听一些相关音乐，可以让小学生对语文知识有一个更加直观的把握，丰富的教学手段，也可以激发小学生的好奇心，学习起来更加有动力。
比如说，在对《草原》这一文章进行教学的过程中，多媒体教学手段就可以得到充分利用。在课堂教学之前，教师可以让学生观看一些草原的风光，用视频或者图片的形式，给小学生直观的美感体验，从而对草原美景充满向往，也会对接下来的课堂学习充满期待。
5．鼓励学生进行学习总结
语文教师除了应该对小学生进行语文知识的讲解之外，也应该帮助小学生构建自己的学习流程，设计学习计划，鼓励小学生进行学习总结。在以往的教学模式下，语文教师在进行课堂教学之后，往往就是给学生布置一些相关的作业。为了巩固课堂教学成果，一般这些作业都需要用到课堂上学到的新知识进行解答。可不是所有的学生都能够完美消化理解教师在课堂上教授的新知识，这时候要求他们利用新知识对问题进行分析解答，会给他们造成极大的学习压力。
因此，教师应当突出小学生的主体地位，给小学生合适地学习过渡时间，并鼓励他们进行学习总结，将以前学习到的知识与新知识互相联系，互相印证，从而既巩固了以往学习到的语文知识，又能够更好地消化新学习到的知识，从而提升语文教学的效率。
结束语
总而言之，小学语文课堂，如果要突出学生的主体地位，教师就要想办法提高语文课堂的趣味性，让小学生对语文学习充满兴趣，因材施教，采用多媒体教学手段，进行互动式教学，鼓励学生进行学习总结，才能有效提升小学语文的课堂教学效率。
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