创设情境教学法在小学语文教学中的作用分析

发表时间:2021/8/16   来源:《中国教师》2021年11期   作者:陈鑫
[导读] 随着新课改的不断推行,对小学语文教学也提出了新的教学要求,不仅要让老师传授基础的语文知识
        陈鑫
        山东省滕州市张汪镇辛集小学277500
        摘要:随着新课改的不断推行,对小学语文教学也提出了新的教学要求,不仅要让老师传授基础的语文知识,还要跟上时代的步伐创新教学方法,让学生能够在老师的带领下激发学习的热情,让学生能够提升学习兴趣,培养学生的文学素养,进而提升学习效率,为构建高效课堂做准备。老师可以充分的利用情境教学的模式,让学生在情境中挖掘语文知识,并提升运用能力。本文就小学语文课堂对创设情境教学的方法做出了分析与总结。
关键词:情境教学;小学语文;创新教学方法
        随着新课改的提出,小学语文教学发生很大的变化,传统的教学模式已经不再适合当下学生的学习和发展,老师不能继续采用灌输式等单一的教学方法教导学生,而是要根据学生的认知能力和教材内容创新教学方法,让学生能够在老师的引导下全面的发展。由于小学生的思想和思维并不成熟,所以理解能力也相对薄弱,通过情境教学,可以提升课堂的趣味性,让学生能够集中注意力,从而加深对知识的理解,而且学生可以在情境教学中发挥自己的想象力,扩展思维,从而全面的提升自己的语文核心素养。
一、情景教学的含义
        情境教学是由外国引进而来的,最早应用于英国,是指在教学中利用教室中的场景将知识引入到情境中,通过创设与教材中相关的形象,让学生感受蕴藏在其中的知识,从而提升学生的学习兴趣,让学生产生探究知识的动力,而且运用情境教学可以活跃课堂的气氛,让学生能够更加欢乐的学习知识,达到寓教于乐的目的。
二、情境教学在小学语文教学中的作用
(一)激发学生的合作意识
        小学生的年纪都比较小,正处于活泼好动的时期,注意力无法长时间的集中在同一件事情上,但是玩游戏、听故事可以很好的吸引学生的注意力。因此,老师要了解学生的基本状况,利用学生的性格特征为学会创设与教材内容相关的情境,从而吸引的目光,让学生能够积极的参与到课堂教学中。老师可以根据学生的兴趣将学生分成不同的小组,并且给出每组不同主题,让学生围绕着主题进行合作学习。在合作学习的过程中,可以提升课堂气氛,让学生能够敞开心扉与同学交流探讨,让原本较为枯燥的课堂变的更加有趣味性,从而提升学生的学习热情。而且通过小组学习,可以让每一位学生都有时间发表自己的想法,学生之间也能够取长补短,从而提升学生的合作意识与交流能力。


(二)提升学生的审美水平
        在教学的过程中,老师可以根据教材内容情感的需要利用多媒体配上不同的音乐,让学生能够通过音乐感受文章的魅力,从而与文章发生共鸣,身临其境的感受不同场景的变化,以作者的思想情感,从而与作者产生精神上的碰撞,这样的教学可以让学生想象文章的场景,不仅可以提升学生的想象力和联想能力,更可以让学生提升审美能力。
三、在小学语文课堂中创设情境教学的方法
(一)运用多媒体创设教学情境
        随着信息技术的普及,各行各业都开始运用信息技术以提升工作效率和精准率,所以小学语文老师同样也可以借助多媒体辅助教学。老师可以充分的发挥多媒体的优势,当遇到较为复杂的文章和知识点时,老师就可以利用多媒体将知识点以视频和图片的方式放映出来,这样既可以降低学习的难度,让学生快速理解其中的内涵,又可以吸引学生的注意力,让学生能够激发出学习的动力。而且在教学的过程中,老师可通过多媒体为学生创设不同的场景,让书中枯燥的文字生动形象的展现出来,通过视频、音乐、图片三合一的方式刺激学生的感官神经,从而提升学习的兴趣,让学生能够身临其境的感受文章的中的风采。
(二)通过表演引导教学情境
        由于学生的年级较小,如果老师按照以往口述的方式教学就会降低学生的学习兴趣,会出现精神溜号的现象,所以为了提升学生的课堂参与度,老师可以结合课文组织学生进行表演,让学生能够亲自感受文章中不同人物的心理变化,从而提升对文章的理解。老师可以与学生共同制作道具,让学生拿着自己设计的道具进行表演,这样不仅可以提升学生的动手能力,激发学生的想象力,又可以让学生表现自己,增强自信心。
(三)通过做游戏提升学生的自主学习意识
        爱玩游戏是学生的天性,老师可以将游戏引入到教学中,从而提升教学的有效性,让学生能够在玩游戏的过程中学习到新的知识,掌握旧知识,这样既可以提升小学生的学习兴趣又可以激发学生的学习动力。老师在挑选游戏时,要充分的考虑学生的年龄和认知能力,如果游戏规则太过繁琐就会降低游戏体验感,让学生失去玩游戏的乐趣,如果游戏过于简单就会让学生降低探究意识,所以老师要充分的考虑学生的状况,选择难度适中的游戏,让学生能够边玩边学,从而提升学生的学习效率。
结束语:
        综上所述,小学语文老师在教学时,要根据教材内容的难易程度和学生的学习能力选择恰当的教学方法,如果教学内容过于简单,老师可以采用传统的教学方式,如果教学内容复杂,不易理解,老师就可以采取多样化的教学方式指导学生,这样既可以提升学习效率,又不会带给学生疲惫感,导致学生感觉到压力。在教学的过程中,老师可以通过运用多媒体、表演、做游戏等方式引入情境教学,提升学生在课堂的参与度,从而提升学生的学习质量和老师的教学效率。
参考文献:
[1] 张琦.情境教学法在小学语文教学中的作用分析[J].人文之友,2018,(13):269.
[2] 张华.创设情境教学法在小学语文教学中的运用分析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,(2):85.
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