陈启明
四川省西昌市第一中学 615000
摘要：语文知识富有很强的人文性和历史性，这就使语文科目成为了渗透传统文化的不二选择，高中语文教学与传统文化的融合可以提高语文课堂的内涵，通过教师有效的指导，丰富学生的文化素养，帮助学生树立正确的人生价值观。高中语文教师应深入探究传统文化与语文课堂的深度融合，弘扬我国传统哲学的精华，进一步落实我国传统文化的传承和发展，促进学生语文综合素养的提升。
关键词：高中；语文教学；传统文化；融入策略
在现代化教育当中继承和发扬我国优秀的传统文化，是新课标明确提出的教育发展要求，让教育工作者面临着新的教学任务，而青少年也逐渐肩负了更多的责任和使命。但在高中语文教学与传统文化的融合状况不容乐观，很多教师和学生都没有意识到我国传统文化的重要性，需要语文教师逐渐搭建优质的教育发展平台，通过言传身教帮助学生感受到我国传统文化的魅力与价值，以丰富的传统文化知识，提高学生的文学认知，增强学生的集体荣誉感和民族认同感，有效促进民族文化的传承与发展。
一、高中语文教学中融入传统文化的重要性
中华传统文化的表现形式丰富多样，但不同年代的表现特点具有差异。要想更好的在高中语文教学中渗透传统文化，就要帮助学生了解该阶段的历史发展背景，使学生通过研究历史事件了解文化发展路径，进一步提高学生在高中语文课堂的学习主动性，使学生能够深刻了解我国传统文化的价值，从而有效提高学生的课堂积极性。在高中语文课堂教学过程中，教师将传统文化与生动的故事和诗句进行融合，帮助学生感受到传统文化赋予语文课堂独特的形式和魅力，从而有效激发学生对传统文化的探究欲望。传统文化使语文课堂教学拥有了核心内涵，通过蕴含的深刻道理帮助学生热爱传统文化，也为传统文化的继承和发扬奠定了基础。
二、高中语文教学中传统文化的融入策略
（一）激发学生对优秀传统文化的兴趣
想要帮助学生提高学习语文知识的效率，就要激发学生的课堂探究兴趣，尤其是要结合优秀传统文化吸引学生的注意力，保持学生对传统文化的学习热情。语文教师要在课堂备课的过程中有充分考虑到学生的心理需求，站到学生的角度来思考问题，通过改变语言形式来吸引学生的注意力，从而有效丰富课堂教学的趣味性，进一步培养学生的阅读学习兴趣。再讲一些比较有意义的文章过程中，需要对学生进行有效引导，避免采用生搬硬套或强制灌输的方式开展教学。
例如，在学习《烛之武退秦师》一课时，如果教师直接将该文言文的创作背景和表达的思想直接灌输给学生，那么很多学生就不会再深入文章内部进行探究，整个学习过程变得浅尝辄止。教师必须通过激发学生的兴趣引导学生主动思考和学习，这样在降低自身教学压力的同时，还可以促进学生思维的深入发展。首先引导学生通过阅读来概括文章的基本结构和大致思想，再通过讨论帮助学生深入了解秦朝统一六国前，一个国家的大臣被秦国攻打又巧妙设计转危为安的时代背景，在帮助学生理解烛之武对国家无私奉献的爱国情怀，从而进一步培养学生的爱国思想，提高他们对优秀传统文化的探究能力。
（二）古诗文教学丰富传统文化的内涵
高中语文课堂中的古诗文往往都蕴含着非常深厚的哲学思想，也是我国传统文化的精粹。古诗文的文字表达言简意赅，但通过丰富的文字组合能引导学生的思维发展，这也是我国传统文化当中的文字魅力。人们了解古代传统文化主要是通过文字进行了解，就成为了历史文化的动听音符和优美语言。
高中语文结合古诗文教学可以展示出传统文化的内涵，中国古诗文内容非常丰富且意义深远，很多作者创作的古诗文都带给人们一种荡气回肠或婉转优美的感觉，这也使人们对传统古诗文的阅读和学习变成了一种文学享受。
例如，在学习中国古代女性的品格特点过程中，教师可以以李清照作为教学案例，李清照的一生可谓跌宕起伏，人生当中的重重磨难让读者发出了感叹，但李清照在每一个人生阶段都创作了许多脍炙人口的古诗文，教师以李清照这一历史女性人物的人生经历作为线索，以他创作的古诗文内容作为教学辅助，帮助学生更好地了解历史文化的发展，认识中国古代传统文化当中女性的思想特点。这种全新的古诗文教学方式突出了传统文化的内涵，也深化了学生对传统文化的理解。
（三）分析写作背景渗透优秀传统文化
高中语文教材当中也有部分晦涩难懂的学习内容，这些内容与学生的生活经历相距甚远，学生在理解的过程中存在很大的难度，无法准确把握到文章当中的思想内涵。高中语文教师要在课堂教学中尝试通过作者的创作背景进行解读，从而帮助学生更好地理解文章的创作内涵，感受到文章所体现出的情感和文化价值，从而使学生在不知不觉的过程中接受传统文化的洗礼。
例如，在学习《陈情表》这一作品的过程中，文章描述了李密为晋武帝书写的一篇奏章，文章中介绍了自己幼年生活的不幸生活，李密幼年与祖母相依为命，为了照顾祖母拒绝做官请求，这是我国文学史上抒情文的重要代表作品。如果简单地对这篇文言文进行翻译和解读，高中生很难在语文课堂中深刻理解作者表达出来的那种复杂的内心情感。若能够结合李密的个人特征和生活背景进行分析，学生的整个学习过程就会变得灵动起来，主动思维将会获得有效激发，在作者营造出的情感氛围中感受到李密对祖母养育之恩，也有效渗透了传统文化当中的孝道，帮助学生接受了良好的道德品质教育。
（四）开展中华传统文化课外拓展活动
在高中语文教学当中融入传统文化不应仅仅局限在课堂教学当中，教师还要结合课外内容逐渐向课堂之外进行延伸，有效拉近传统文化与学生生活的距离，使学生能够通过课外阅读或课外实践更好的认识传统文化。教师可以为学生组织与传统文化相关的知识竞赛，如诗歌朗诵大会、成语故事演讲等活动。在教学过程中要提高引经据典的内容，多引用一些传统文化当中的经典名著，鼓励学生积极进行课外名著阅读，更好地感受传统文化的发展历程。
例如，在进行《林黛玉进贾府》教学后，教师可指导学生自主阅读《红楼梦》这部名著，通过整本书阅读感受中华传统文化的价值。教师要以传统文化活动为载体，积极指导学生参与各种丰富的传统文化课外活动。在端午节组织学生搜集屈原的资料并进行讨论，还可以组织学生进行包粽子、看龙舟等传统文化实践活动，提高学生对传统文化的传承意识。
综上所述，在高中语文教学中融入传统文化能够更好地渗透民族人文精神，构建多元化的语文课堂学习环境，这也符合素质教育的发展目标，能够更好地促进学生核心素养的发展。
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