曾远英
广东省梅州市梅县区丽群小学 514700
摘要：社会主义核心价值观是中国共产党重要思想的提炼和结晶，是促进中华民族伟大复兴的重要指导思想。小学生作为祖国未来发展的人才基础和智力源泉，是祖国的希望。教师在小学语文教学过程中融入社会主义核心价值观不仅能让学生形成积极、正确的价值观，还能帮助学生深入理解课文内容。在开展语文教学活动过程中，教师应充分把握教学过程中的每个环节，有效地将社会主义核心价值观与教学内容融合在一起，努力做到从词语解释入手在人物分析中渗透，从独特情境深入，从个性作业拓展，这样才能真正帮助小学生深入理解理念的精髓，并严格要求自己，以社会主义核心价值观为行为准则，规范做事，规范做人，争做新时代合格的小公民。本文主要分析将社会主义核心价值观融入小学语文教育的策略。
关键词：小学语文；语文教学；社会主义核心价值观
引言
核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家繁荣发展的精神支撑。在党的十九大报告中，习近平总书记提出：“培育和践行社会主义核心价值观要从娃娃抓起。”从这句话中可以看出党中央对培育和践行社会主义核心价值观的重视程度。然而，社会主义核心价值观本身属于一种抽象的概念，由于小学生思维发展尚不成熟，对这个价值观存在一定的理解难度，因此，小学语文教师理应将社会主义核心价值观融入教学活动中，让更多的学生通过深入的学习，更好地掌握社会主义核心价值观的基本理念。
一、正确把握小学语文教材与社会主义核心价值观的契合点
小学语文统一教材中，据不完全统计，低年级包含社会主义核心价值观教育要素的教材有65篇，可以说基本涵盖范围很广。 这当然有编者的意图。 因为在提高学生语文能力的同时，要重视思想品质、道德情操的培养。 如果你看看整个小学的教材，就会发现随着年级的上升，包含社会主义核心价值观要素的教材在增加。 这么多有鲜明特色的教材怎么真的能用呢？ 希望正确把握小学语文教材与社会主义核心价值观的契合点，有效地进行实践研究。 例如，在教学二年级的《日月潭》这门课上，我提取了三个教材和核心价值观的契合点。 一是通过文章中优美的词句，感受表象之美。 二是借助丰富的想象力，追求和谐之美； 三是通过知识的扩张，表现出热爱国美。 文章中“美”为主题，这个日月潭的美有层次，表象之美令人赏心悦目，和谐之美久久不忘，但爱国之美却铭刻在心。 上课时日月潭是宝岛台湾有名的景观，如果告诉学生台湾自古以来就是我国的领土，那就必须为实现祖国统一而努力，这句话太空洞单一了。 学习课文时，学生初次阅读后可以交流自己的心情，对日月潭的“美”有大致的了解； 其次，给学生提出学习任务，让他们在朗诵、想象中感受日月潭的“美”，我相信此时的感知不仅仅停留在表象的认知上； 第三，在学生优美的朗诵中，在丰富的想象力中，在熟读朗诵中，教师适时地抛出了一个话题。 这个景象，你想到了哪个观光地？ 能给我简单介绍一下吗？ 比起简单苍白的说教，我觉得这样的增长方式更有效。 我想，当学生纷纷说起祖国南北有名的景观时，由衷的爱国之情也潜移默化，无形中油然而生。
二、采用多种教学手段，融入社会主义核心价值观教育
小学生对知识学习的注意力不够，在传统的教学模式下，小学生可能会感到学习的无聊，对语文的学习越来越没有兴趣。 近年来，随着我国教育改革的不断推进和信息技术的不断发展和应用，出现了新兴的教育模式，利用多媒体辅助教育的教育手段也应运而生。 因此，在小学语文教学中，老师必须不断完善教学的教学手段，采取多种教学方式不断进行融入社会主义核心价值观的教学，使学生有乐观良好的生活态度和正确的人生方向。 例如，在学习“沙漠绿洲”文本时，老师可以在课堂上借用多媒体播放关于大沙漠的照片，让学生谈谈自己对大沙漠的认识，从而引起沙漠中是如何出现水和草的绿洲地区的疑问。 而且，老师带领学生学习这篇文章时，应该一边讲课一边利用多媒体播放相关照片，让学生深刻认识到阿联酋人民为改变恶劣的环境克服许多困难、保护自然的重要性。
最后，老师可以扩充一些内容，广播和讲解我国沙漠地区的环境状况和困难人群，激发学生的环境保护意识，学习对社会贡献的责任感，培养和实践社会主义的核心价值观。
三、精选课文，引导学生了解社会主义核心价值观
在小学语文教学中，教师需要引导学生了解社会主义核心价值观的内容。教师可以引导学生从典型的人、事、物来了解社会主义核心价值观的内容。以学习《为中华之崛起而读书》为例，在开展教学以前，教师引导学生思考：“我们是为了什么而读书呢？”学生一一回答。有些学生是为了赚钱而读书，他们希望能够通过读书得到好文凭，找到好的工作；有些学生是为了满足父母的期待而去读书。当学生一一表达自己的观点以后，教师引导学生阅读课文，让学生看到课文中的主人公周总理是为了什么而读书。当学生看到周总理在很小的时候就立志为了中华崛起而读书时，学生发现自己跟周总理的境界存在很大的差距。此时学生才意识到自己要向榜样人物学习，树立远大的志向。他们现在是社会主义的接班人，他们要为了建设祖国，为了促进祖国的富强而读书。在开展社会主义核心价值观教育时，教师要引导学生学会对比，学生需要思考自己和榜样人物的差距，找到社会主义核心价值观的学习方向。
三、从独特情境深入，引导学生开展自我实践与创新
情境教学法是小学语文教学活动中的一种非常有效的教学方法，教师运用情境教学法开展教学，不仅能让学生在更加直观的情境中理解课文内容，还能有效提高学生的学习兴趣。教师要想将社会主义核心价值观这一抽象的理念融入教学活动中，采用情境创设的方式进行教学是十分有效的，将社会主义核心价值观中的基本内容以直观情境的方式呈现在学生面前，或者以讲故事、播放视频等方式高度还原文章中的情境，对更好地帮助学生直观理解课文内容有一定的帮助。第一，根据课文内容创设教学情境，让学生结合教学情境理解文章中的基本内容。创设情境的方式可以是自由的，教师可以根据实际情况选择各种途径创设情境。第二，在情境创设活动结束后，教师应让学生完全融入创设的情境中，结合情境创设活动引导学生将自己内心对社会主义核心价值观的理解表达出来。第三，在情境创设过程中，教师应让学生将社会主义核心价值观的内容与课文内容相结合，鼓励学生在独特的情境中将自己的观点表达出来。
四、在写作中融入核心价值观教育
新课改对学生的写作能力提出了更高的要求。 现在学生接触的资料和信息比较复杂，需要很强的分辨率和信息处理能力。 通过写作这一模式，学生可以应用自己积累的语言，表达自己的见解和观点。 教师需要收集有关社会主义核心价值观的素材和主题，可以以“热爱自然、热爱生活、乐于助人”等内容为主题，记录好人好事，鼓励学生利用作文进行展示。 通过这样的示范作用，学生可以逐渐形成积极的思想，在学习社会主义核心价值观的同时，还可以掌握丰富的表达能力，提高自己的思想意识和写作水平。 语文教育中作文教育占很大比例，考试分数也很高。 因此，教师必须加强学生的积累，指导他们整合体现社会主义核心价值观的素材。 这是学生未来就业或发展的基础。 只要学生能传播正能量，能内化社会主义核心价值观的内容，任何职业和任何单位都能发烧。 品是人品，如果学生能掌握较强的写作能力，发现生活中美好的内容，就能逐渐形成积极的行为习惯和思想，给身边的人带来正能量，升华社会主义核心价值观的内容。
结束语
教师应通过小学语文教学活动，抓住课文关键点及人物性格和具体的实例、情境，结合学生身边的故事，融入社会主义核心价值观教育，使学生用身边的故事鼓励人，用身边的榜样带动人，在自己的一言一行、生活学习中深刻认识并践行社会主义核心价值观。如何在小学语文教学中恰当地融入社会主义核心价值观教育，值得我们深思。
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