刘叶
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：阅读是语文教学的基础部分和重要内容。形成优良的阅读习惯，能够帮助学生拓宽知识面，提升自主阅读能力。目前，小学语文在课内外阅读教学环节中存在诸多不足，譬如应试思维严重、阅读氛围不强、阅读材料获取难度较大等。要想做好阅读教学，使学生从中受益，就需要立足教材、读透课文，并找准课内外阅读的有效衔接点，促使课内外阅读紧密联系，从而拓展语文阅读的广度和深度，让学生真正领悟到阅读的魅力。
关键词：小学语文；课内外阅读；衔接教学
引言：小学阶段的语文教学标准要求学生在学习中扩展阅读兴趣、积累阅读经验、培育阅读能力，由此可以看出阅读在语文教学里的分量。目前，小学语文阅读教学常常局限于课堂之内，难以为学生提供足够的阅读空间和资源。基于此，教师应当采取适当的策略，将阅读从课内延展到课外，引导学生意识到课内外阅读之间的联系，将二者有机结合起来，从而促进学生阅读量的扩大和阅读面的拓宽。
一、小学语文课内外阅读现阶段存在的不足
1、应试思维严重，忽视非功利性阅读
根深蒂固的应试思维深刻影响着语文阅读教学的开展，部分教师过于强调语文的应试分数，指导学生带着功利目的进行语文阅读，忽视了非功利性阅读的重要性。久而久之，学生将阅读看作一种做题得分的手段，却难以通过阅读来获得文学滋养、感受大千世界，得不偿失。
2、阅读氛围不强，妨碍了阅读习惯的培育
随着科技水平的提高和生活方式的变化，如今的小学生有了许多新的消遣方式，如使用电子产品进行娱乐放松等，对阅读活动的兴趣有所下降。阅读兴趣的减退和阅读氛围的消散，大大妨碍了培育阅读习惯的过程，不利于课外阅读的顺利展开。
3、小学生能力不足，难以自主选择阅读材料
课内阅读的内容通常已由教材指定，而课外阅读的内容则有较大的选择空间。小学生缺乏足够的辨别能力和判断能力，面对多种多样的课外阅读资源，他们很难自主作出选择，有时甚至会选择错误的阅读材料，造成不良后果。因此，教师在课外阅读环节应多加引导。
二、巧妙衔接课内外阅读，提升语文阅读效果
1、立足课内教材，指导学生读透课文
语文阅读教学首先要从教材出发，读通、读透教材课文，才能为下一步的教学做好铺垫。教材里的阅读文本经过编写者精心筛选，语言通俗而富有韵味，情感立意真挚深刻，可谓文质兼美。
教师要立足教材，指导学生仔细研读教材文本，体会作者观察生活、描述生活、思考生活的方式。
譬如，在三年级上册的课文《总也倒不了的老屋》中，讲述了老屋的故事，描绘出欧自拍热心帮助其他生灵的老屋形象。教师可以让学生一边阅读，一边思考这个故事的写作手法，引导他们体会到作者是如何设置悬念并吸引读者一路看下去的。在感悟到行文的趣味之后，教师还可以进一步指导学生思索这个故事的深层含义，从而明白课文的中心思想，真正读懂故事的内涵。
2、找准衔接点，加强课内外阅读的联系
课内阅读和课外阅读并非独自存在的两个部分，它们之间具有密切的关系，需要教师找准衔接点，将课内外阅读巧妙地连接起来。在读通教材课文后，学生需要在课外阅读一些相关材料来帮助形成对课文的多方面理解，并扩大自己的阅读面。这时，教师可以依据课文的特征，为学生推荐相关的课外阅读材料。
第一，根据文章作者推荐课外阅读材料。譬如，三年级下册的《肥皂泡》是著名作家冰心所写，教师可以为学生们推荐冰心写的其他文章、书籍，让学生进一步了解冰心的写作方式和风格。第二，根据课文出处推荐课外阅读材料。譬如，三年级下册的课文《守株待兔》出自《韩非子》，教师可以鼓励学生阅读《韩非子》中的更多有趣典故，锻炼学生的古文理解能力，并积累写作素材。此外还可以根据课文主题、人物特点等来推荐相应的课外阅读文本，通过抓住课内外阅读的衔接点，将阅读教学自然过渡到课外，丰富学生的阅读体验。
3、拓宽课外阅读资源，鼓励学生按兴趣选读
从课内阅读自然过渡至课外阅读后，教师还需要注意拓宽课外阅读资源，有效引导学生开展课外的阅读实践。在这个拓展过程里，教师一方面要谨慎筛选适宜小学中段学生阅读的文本，另一方面要给予学生足够的选择空间，让他们能按照自己的兴趣进行选读，避免因为干涉过多而让学生形成抵触的心理。
譬如，在学习了四年级上册的课文《普罗米修斯》后，教师可以为学生提供一些有关希腊神话的书籍、资料，鼓励他们自主阅读，从中探索自己喜欢的故事。在提供书籍时，教师应注重筛选通俗易懂且内容较为适合小学生阅读的版本，既将阅读难度控制在一定的范围内，又有效地让学生领会到神话故事的主要内容和深刻寓意。
三、结语
总的来说，对于小学语文阅读教学，教师应给予充分的重视。根据学生的实际情况和学习进度，教师要在阅读教学实践中不断改进策略，以期找准课内外阅读之间的联系，达到二者间的平衡，做到以课内阅读为点，以课外阅读为面，内外联动，帮助学生拓展阅读视野、深挖阅读价值、培育阅读素养，让学生充分感受到阅读的美妙，在书香中健康快乐地成长。
参考文献
[1]陈述杰.小学语文课内外阅读衔接的策略[J].吉林教育,2016(15):35.
[2]卢雪华.小学语文课内外阅读衔接的教学策略[J].考试周刊,2018(65):57.